注重教师培养，构建成长机制 学校在全方位发展的过程中，从可持续发展的角度出发，把抓好师资队伍建设放在首要的位置。办好一个学校其中一个最重要的要素是教师队伍的整体素质。作为一项系统工程,学校从把握现状、明确目标入手，构建成长机制，并 加以实施，逐步完整体系，努力建设一支复合型、创造型、协作型的高素质的具有现代教育观的教师队伍，并使之成为具有高度的工作责任感、正确的教育观、人才观、价值观，学有专长，教有特色的教师群体。学校教师队伍团结向上，敬业爱岗，真正做到了为实现学校提出的教师素质目标，即教学能力强，科研能力强，现代信息技术运用能力强；形成和发扬了学校求真务实创新奉献的教风，每个教师的奋斗目标都很明确，做一个名副其实基础教育工作者，因而树立起学校的良好形象，提高了教师队伍的整体素质，提升了学校的教育形象，促进了学校的大踏步跨越式发展。 有效的机制，能激活教师专业成长的意识，激发教师从事教科研的积极性，促进教师的专业发展，实现学校的可持续发展，必须依赖教师成长机制的构建和教师专业发展。我们的做法主要有强化师德，改变面貌；观念引领，营造氛围；完善制度，搭建平台；指导规划，积极反思；建立教师成长档案袋，提升专业发展；考核评价，促进成长。 第一，强化师德，改变面貌。 师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神面貌和人文风格。基于这样的指导思想，学校把师德建设作为学校教师队伍建设的灵魂工程来抓，围绕“依法执教，敬业爱岗，严谨治教，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”的方针，本着“一切为了学生，为了学生发展的一切”的办学理念，明确要求教师遵循和执行教师基本职业道德规范，制定了《浙师大附中师德公约》，要求教师作到：热爱学生，了解学生；尊重学生，培养学生；严格教育，全面发展。各教研组在认真学习的基础上，结合本组的实际和学科特色，又制定了各学科的《浙师大附中学科师德公约》，做为教书育人的指南，并约束和规范教师的日常行为。 第二，观念引领，营造氛围 新课程强调“教师与学生一起成长”。为符合新时代对人才的要求，教师首先要不断的自我发展和提高。教师要做到这一点，就应该具备研究的基本素质，教师的发展和提高是建立在研究基础之上的，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远...
