《来自不同家乡的文化瑰宝》教学设计蒲江县实验外国语小学：饶淑蓉一、课题：《来自不同家乡的文化瑰宝》（义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册）二、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元主题一的第三个小课题。它旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法从更深、更广的角度，认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情，以及热爱家乡、热爱家乡人的情感。三、教学设计思想：学生是学习活动的主体，只有让学生积极主动的参与到课堂学习中，才能触动学生的心灵，产生积极的情感体验。因此，在设计本课的教学时，我着重对学生学习兴趣的激发和学习方法的引导，然后把大量的时间和空间留给学生活动，使学生在制作、欣赏文化瑰宝的过程中增进对家乡和民族的情感。（一）谈话引入：1、我们的祖国有悠久的历史，祖先为我们留下了许多灿烂的文化瑰宝。文化瑰宝就是在社会历史发展过程中创造的特别珍贵的东西。2、（课件展示）例如敦煌壁画就是我国古代文化艺术中的瑰宝，你还知道哪些？根据学生回答相机展示：北京的故宫、陕西的秦始皇兵马俑、佛宫寺释迦塔、唐三彩、马踏飞燕、三星堆。3、今天就让我们走近来自不同家乡的文化瑰宝。（二）示范、引导1、我们的家乡有哪些不同的文化瑰宝呢？2、都江堰是家乡乃至世界都非常有名的一处文化瑰宝。通过上网查资料，我更深入细致地了解了它，还精心选择材料制作了介绍都江堰的演示文稿。3、（展示课件）每张幻灯片各是用什么形式，从哪些方面来介绍都江堰的？3、看了老师制作的关于都江堰的演示文稿以后，你知道怎样用演示文稿介绍自己喜欢的一处文化瑰宝了吗？（1）怎样查询资料？（2）我们在网上可以看到很多同一文化瑰宝的介绍资料，在制作演示文稿时，一定要有选择的使用。我们可以从哪些方面来选择材料呢？（建筑地点、朝代、外形结构、作用、历史价值……）3、我们可以采用哪些形式来介绍文化瑰宝？（三）制作、欣赏1、现在请同学们上网查资料，利用幻灯片来制作演示文稿介绍自己喜欢的一处名胜古迹。2、学生上网查资料，制作幻灯片。教师巡视指导。3、小组交流、欣赏、评价，推选出优秀作品。4、小组代表在全班交流演示文稿。5、欣赏了这些来自不同家乡的文化瑰宝，你有什么感受？（1）这些文化瑰宝体现了什么？（2）中华民族的文化瑰宝对世界文化史产生了哪些影响？（3）作为一个中国人你想说什么？6、这些来自不同家乡的文化瑰宝，件件都是我们古代祖先智慧的结晶，充分展现了中华民族灿烂的历史文化，不仅使我们感受到民族文化的博大精深，也对世界文化史产生了深远的影响。希望同学们课后能通过各种形式继续了解祖国的文化九、板书设计：来自不同家乡的文化瑰宝（故宫、秦始皇兵马俑、唐三彩……）演示文稿的制作：1、图片2、文字介绍：建筑地点、朝代、外形结构、作用、历史价值……乡风乡俗教学目标1、了解家乡的民风民俗。2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。教学准备1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。2、提前查阅一些相关的文字资料。教学过程1、导入。让学生阅读并欣赏教科书第68—69页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说给大家听。”帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。2、说一说家乡的风俗。“刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲给大家听，让我们一起来分享。”4、讨论...
