桃源小学研究课题—— 运用“通用格”对农村小学生书写习惯的培养研究实施方案红塔区高仓桃源小学施福洪朱永苍一、研究的背景及目的意义：（一）、研究背景汉字是中华民族独有的文字，是中华五千年文明的积淀。 写字教学是学生进入校门必须的一课，重视写字教学， 不仅能让学生热爱祖国的语言文字，还能培养他们的爱国主义情感。规范、端正、整洁地书写汉字不仅是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习能力形成和发展的基础。目前，很多学生书写方面都存在较大的问题，书写习惯不好。以我校也不例外，通过调查发现，小学低年级学生书写习惯良好，随着年级的升高，部分学生书写习惯越来越差。表现为字迹潦草、涂改严重、字形分家等。俗话说：字如其人。我国自古以来人们就重视书写习惯的培养。早在先秦时期，启蒙教学中就有了写字教育。郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处， 能够使人细心、 容易集中注意力。 而且，书法还能够提高学生的审美能力，从字形到间架结构， 从谋篇布局到章法，都能让学生的欣赏水平有一个较大的提升。在作为中华民族之国粹的书法艺术中， 写好字是书法的基础， 而书法是写字在艺术领域的价值形态， 书法使汉字更好地发挥其实用价值，是提高我国人民文化生活，提高民族素质，建设精神文明的最有效形式。每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它. 作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。第一学段（ 1、2 年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。第二学段（ 3、4 年级）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（ 5、6 年级）硬笔书写楷书， 行款整齐， 有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。通过对全体学生书写情况进行调查，发现书写的几种不良现象：1、写字姿势不正确的占15%左右； 2、执笔方法完全不正确的8%左右； 3、还有 15%学生就是随意性大，态度不端正。造成学生书写质量差的主要原因是：坐姿不正确，持笔不规范，缺乏良好的书写习惯。坐姿不正确主要表现在：有的...
