《遗传信息的携带者——核酸》教学设计授课内容：遗传信息的携带者——核酸授课年级 ：高一课时安排 ：1 学时一、学习需要分析本节是高中生物必修一中的第二章的内容，本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者——蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者核酸（DNA和 RNA）的结构与功能，此节内容为必修2 中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容
高一的学生对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力
但由于高一的学生没有学过有机化学，这节内容的学习显然难度和跨度有点大
例如，学生对于核苷酸的结构理解较难，对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握
本节课通过让学生动手做、边做边学，在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生动手操作，在操作实践中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点
通过本节课的学习，要求学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能，并能通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度，为以后的学习奠定基础
二、学习内容分析1
本节课的知识结构（概念图）概念图是用来组织和表征知识的工具
概念图有助于学生学习能力的提高，概念图本身就可以帮助学生建立知识整体的概念，让学生对教材更熟悉，使学生的学习变得更有逻辑和广度
概念图有助于教师教学能力的提高
概念图有助于新课程的顺利实施教师在教学开始时使用概念图， 有利于了解学生前概念；在教学中使用概念图，有利于帮助学生建构概念网络；在教学后使用概念图，有利于检测教学效果
构建概念图时，学生肯定会分析、处理很多信息， 把新旧知识融会贯通，从中可以提高他们的信息处理能力、知识整
