下载后可任意编辑教学能手观摩课心得体会 第七届小学语文教学能手观摩课听课心得 2024 年 11 月，我在我校录播室有幸倾听了十几节小学语文教学能手评选的课堂展示课，结合听课的感受，谈谈自己的思考。 一、课堂精彩纷呈。 例如：《六个矮儿子》的指导朗读“我从早到晚，无论刮风下雨，都为八只脚忙”引人入胜； 《伯牙绝弦》配着低沉的音乐让学生深深体会到了了子期死的伤痛； 《真实的高度》，有效的引导学生尽然理解的那么透彻，“写作水平的高度”、“人格的高度”； 不得不佩服能手们所占在的高度，这些课都以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂教学中，为精彩课堂奠定了一个基础。 有的老师的导入，以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进丰富的大自然，走进新课文。 有的老师的语言优美，在老师激情的话语介绍中，激发了学 生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情境中。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入应尽求简、趣。所谓的简就是不复杂。简单、明了，直奔主题。所谓的趣就是有趣，让学生能积极地投入到课堂教学中。 总之，老师们个个教学目标明确，教学方式多样，对比中让我有了很多灵感，也让我反思着自己的课堂。 二、我的收获 （一）初读的主导问题是简单，让学生很容易定位自己的初读目标，积极投入文本中。 （二）分段朗读，更是让学生的初读做到天衣无缝。读中有指导，读中有浅层的感悟，让在座听课的老师无不为他扎实、耐心的教学态度所折服。初读1下载后可任意编辑要有一定的目标，没有目标的阅读像在长满果实的果园里闲逛，最终走出果园两手空空。初读中的目标一定要简单，让学生明确，复杂的目标就像小猴子下山，捡了西瓜丢了芝麻。 （三）词语教学各有门道。 1.词语教学，为学生进入课文的学习作好了良好的铺垫，同时也让学生真切地了解了本课的语言特点。 2.颇有特色的词语教学，让学生无形中把词语化静为动，给予词语的无限生命力。他激发学生的想象力，依据汉字的字形特 点，对词语中各个字的解释，让学生豁然开朗。词语教学是语文教学中不可或却的一部分，在传统的语文教学中，词语教学是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老师和学生的唾弃。在新课程理念的引导下，词语教学也随之变得生动、活泼，富有生命力。 （四）...
