下载后可任意编辑教育理论与教育实践关系述评教育理论与教育实践关系述评 摘要：教育理论与教育实践的关系问题，一直都是教育界讨论的热门话题 ，可谓众说纷纭、莫衷一是，呈现了“百家争鸣”的现象。其理论有指导说、启迪说、中介说等等，本文着重从“直接指导说”、 “中层理论说”，这两个理论对它们分别进行述评，分析其中的不足，最后，提出了自己的观点。 关键词：教育理论；教育实践；关系；述评 教育理论与教育实践关系的讨论可以说是“百家争鸣”，不同的学者提出了不同的观点，教育界对此问题如此看重，可归因于以下两方面：一是由于近年来轰轰烈烈进行的教育改革，改革似乎对教育理论发出了前所未有的呼唤；另一方面，老师专业化进展口号的提出与推广，使得一线老师有机会接触到更多的教育理论。但是老师花费精力接受理论之后，突然意识到理论的“魅力”远远没有他们想象的那样美好，或者说，从前对于教育理论的期望一下破灭了，因为，他们觉得那些理论不能解决实际问题，还不如他们的“土办法”好使。这就对教育理论的权威性产生了质疑。因此，处理好教育理论与实践关系的问题成为我们必须面对的问题。 一、“百家争鸣”的关系说及评述 （一）直接指导说 持此观点的学者认为：教育理论对教育实践具有指导作用，是一种对教育实践具体操作与原则的有效性指导。其主要表现在：教育理论能在具体操作上对教育实践进行指导。有论者认为，和工程学理论和医学理论一样，教育理论是一种有用理论，其功能正在于指导教育实践，并对教育实践提出处方或建议。更进一步，有论者认为，理论是客观规律的反映，即“理论是一组逻辑地联系着的假设，是借助一系列概念、推断、推理表达出来的关于事物的本质及其规律性的知识体系”。由此得出，教育理论是对教育实践本质规律的反映，是可以对教育实践提供某种确定性的方案，运用到实践中去并产生效果，同时启发实践者进行反思，增强其实践理性的能力并进行理性实践。这不仅仅是教育理1下载后可任意编辑论者对教育理论与实践关系所持的一种观点，也是多数教育实践工作者的观点，他们认为教育理论理应像数学公式一般，能够直接使用并得出正确结果。 我认为教育理论直接指导教育实践，是以西方近代哲学本体论思想为依据而提出的观点。之所以说“直接指导说”是建立在本体论之上，是因为该观点认为：教育理论是从“复杂的、多变的、众多的”教育事实中抽离出“共性的、普遍的”教育规律，继而直接用于指...
