下载后可任意编辑暑假实习报告调查报告 指导老师： （校内） 指导老师： （单位）姓 名： 专业： 班级： 实习单位： 实习岗位： 实习时间： 年 月 日至 年 月 日 二零 XX 年 XX 月 XX 日下载后可任意编辑 在教学过程中，我还学会了观看同学的心情变化，运用学到的心理学问关怀和开导有学习上的心理障碍的同学
其他老师都反应同学管茂良是教得最久，进步最慢，最难教的同学，他们都拿他毫无方法
在教茂良的过程中，我发觉茂良其实是挺聪慧的一个男孩子，初一英语课本的有些单词他默读几遍就能基本记好了，他最大的毛病是常会跌进心急气傲和沮丧自卑的心理低谷
记得我给他讲英语语法练习时，我怕他不懂就每一题讲得比较详细，可他却始终在埋怨我讲得慢，看到他心急如火，像有只兔子在胸口乱蹿，根本听不进我说什么的样子，我只得生气地停下来，又想好好开导他，可他又听不进，真的是骑虎难下，我还是第一次遇到如此心急难教的同学啊
事后，我绞尽脑汁去解决茂良的心急问题
我特别找了一个下午和茂良私聊，我给他讲“欲速则不达”的那个寓言故事，详细讲解其中的利害关系，尽量让他明白心急办不好事的道理
接下来我特意找一些既费时又需要急躁的功课给他做，如叫他翻译简洁的基本句型，精读阅读题等
他开头很不情愿，在我的猛烈要求和督促下只好硬着头皮去做
虽然如此，我发觉茂良的脾性还是有所改善，起码两周后，他能平心静气地坐下来听我评讲习题了，这对他学英语有极大的好处啊
那茂良简洁沮丧自卑的心理又该如何克服呢他连听写单词时，错一两个就完全失去信念，脸上立马乌云密布，垂头丧气，接下来会的单词也听得一塌糊涂，大有一蹶不进之势，任凭我在一旁用劲夸他，想重振他的士气也无补于事
实在无计可施，我只好找一些最简洁的单词给他记，给些简洁的练习他做，慢慢他仿佛突然醒悟自己其实资质不错嘛，老师的布置任务完成得不错，自信念才又回来了一点
以后的上课我都尽量
