路程、时间、速度》教案教学内容】：人教版小学数学四年级上册第 53 页及相关练习。【教学目标】：知识目标：1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度 X 时间二路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。情感态度：在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。【学情分析】：《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学重点】：让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。【教学难点】：正确理解“速度”的含义。【教具学具】：教具：课件【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣。1、路程一定，比较物体运动快慢。师：同学们，今年我们学校举行了秋季运动会，下面我们看一小段运动会上的精彩视频。师：在运动会上，我们的小运动员们努力拼搏，取得了非常好的成绩。路程时间袁松60 米8 秒 07何承轩60 米8 秒 51师：猜一猜，谁跑得快？为什么？师：在这次比赛中，什么相同？（路程）当路程相同时，怎么比快慢？（时间）【设计意图】在这张表中我们能很快看出，在 60 米相同的路程中，袁松所用的时间最短，所以袁松跑得最快。在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快。2、时间一定，比较物体运动快慢。师：其实呀！张雪荣也非常厉害，也能跑 8 秒 07，那张雪荣和袁松比，谁跑得快呢？为什么？路程时间袁松60 米8 秒 07张雪荣50 米8 秒 07学生思考引导得出:时间相同，比路程。二、师生互动、探究新知。1、路程不同，时间也不同。师小结：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程相同，时间短的跑得快；时间相同，路程长的跑得快。那么当路程和时间都...
