第 11 课《不断发展的人工产品》教学设计教学分析学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比交、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较教学目标（内容框架）一、教学目标：科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。科学•技术•社会与环境:体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。二、教学准备（一）教师准备铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。（二）学生准备铅笔；手动削笔器三、安全注意事项演示使用小刀时注意安全救学阶段教卿活动学生活动说置 1 图创设情景L 教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。2,教师提问;视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？鼻教师小结】就像你们说的.火举从慢到快.从不美观到美观、从不环保到坏保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题）学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样才一辆比一辆快；发现火车越来越美观,发现蒸汽火车冒黑烟,其他火车没有，更环保了。创设情境，激发学生兴趣第学生认识发展.为卜•面比较活动做铺垫科学实践一.休验人上产励发展帯来的艶利.快捷、舒适（一）体验感受诽笔的发展1•谈话，例如我们每天用到的学习用11-铅笔。老师给人家准备 r4 种不同时期的铅笔，请你们用=写一写.比•比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今错笔的发展顺序排列出来，并想一想...
