锦瑟公开课教学设计

学习必备欢迎下载锦瑟［教学目标］1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”。［教学重点、难点］典故的使用。本诗的旨意。［教学方法］诵读、点拨、探究合作［教学时数］一课时。［教学过程］一、导入新课：（课前播放歌曲《青花瓷》 ）“天青色等烟雨，而我在等你。”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？看来，青花瓷是有故事的，在1000 多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发， 写出了一首谜一样的诗。 它让人百读不厌， 读罢五味陈杂， 这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。二、读：倾情诵读，整体感知1．请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听学习必备欢迎下载琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟” ，而是“思华年”，“思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。2．诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？教师配上伤感的音乐。 请一学生朗读， 把握诵读节奏，用感伤的语调来读。3．思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。学生回答。4.教师总结：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释， 我连文义也解不出来。 但我觉得它美， 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”——《饮冰室文集 ?中国韵文内所表现的情感》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。 然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思， 绞尽脑汁， 希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜” 。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”意思是说，像《锦瑟》这样的诗固然好， 可是就算东汉的大训诂学家郑...