下载后可任意编辑最新《古诗词三首》教学设计汇总 古诗词教学在语文教学中占有较大的比例.对小学生进行古诗词教学,其目的是让学生进行一定量的古诗词积累,培育学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力.我准备了以下古诗词三首教学设计汇总内容,供大家参考! 篇一:《独坐敬亭山》 (一)导入课题,揭题. 1、今日,老师想向同学们请教一个问题:有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的? 2、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今日我们再学习他的一首诗:独坐敬亭山. 3、解题: 独坐 是什么意思?题目是什么意思? 齐读课题 (二)初读,识字,引入意境. 1、学习生字.播放 课件 :(字理识字) 亭字 的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖,角飞翘下面有柱子.)怎样记 亭 字?(简笔画画亭的样子) 亭 字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子.请同学们在生字表下照着写一遍. 1、听音朗读,初识古诗. 2、用自己喜爱的方式朗读古诗. 下载后可任意编辑 (1)把诗读通读顺. (2)个人读,小组读,齐读,同桌读. (三)再读,感悟诗意. 1、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以和同桌沟通讨论,理解. 2、集体沟通词的意思.( 众鸟 许多鸟; 高飞尽 都高高的飞走了; 孤云 孤单的云; 独 独自; 闲 悠闲; 相看 互相看; 不厌 不满足;) 3、小组讨论沟通诗句的理解. 4、全班沟通对诗句的理解. 5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽,云飘走了,孤山.)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞) 天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人. 尽 闲 两个字,把读者引入一个 静 的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消逝之后感到特别的清幽平静.因此,这两句是写 动 见 静 ,以 动 衬 静 .这种 静 ,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞. 鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了.诗人注视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人.这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧? 相看两不厌 表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情. 相 两 二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情.结句中 只有 两字也是经过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的喜爱. 人生得一知己足矣 ,鸟飞云去又何足挂齿!表面看来,是写了诗人与...
