下载后可任意编辑最新《在沙漠中心》公开课教学设计 《在沙漠中心》是圣埃克絮佩里所写的,《在沙漠中心》公开课优秀教案有哪些呢?人生的道路不会一马平川,也不是一帆风顺,每个人喜爱的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志.下面是我为大家整理的《在沙漠中心》的公开课教学设计,希望对你们有帮助. 《在沙漠中心》公开课教学设计一 教学目标 1、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容. 2、学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法. 3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败. 教学重点 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法. 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败. 教学过程 一、导入新课 二、作者简介 三、整体感知课文 1、听读课文.下载后可任意编辑 2、用一句话概括文意.(文章写 我 和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险.) 3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受? 感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险. 感受到感受到了沙漠的可怕. 遇险后,作者展开了一系列自救活动. 感受到作者的内心有过一系列的斗争. 感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文. 感受到 我 强烈的求生欲望,以及 我 对责任、事业、生命的思索. 四、合作探究 1、是的,在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的.下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些困难? 因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴. 寒风越刮越猛,吹得他团团转. 感到呼吸困难. 找不到任何水,连露水也没有.(板书)下载后可任意编辑 在这些困难中,我有了哪些生理上的不适? 产生幻影 感到疲倦、错乱 呼吸困难 2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状,那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪? 寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2 节)------痛苦 我跑不过了,在也没有力气了.(2 节)------无望 我感到,有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里.(10 节)------平静 我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去.(18、21 节)------乐观 3、文中多处运用心理描写,并贯穿全篇,让读者去体验作者面对困境时由无望、痛苦到平静,甚至最后乐观的内心情感历程.那作者为什...
