最新《沁园春·雪》教学设计汇总

下载后可任意编辑最新《沁园春·雪》教学设计汇总 1936 年 2 月,毛泽东于一场大雪之后外出登山视察,目睹广袤无垠的北国雪景,顿生感悟,写下《沁园春 雪》.词的上阙描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的理想.我为大家准备了初中九年级上册语文《沁园春 雪》教学设计汇总,希望对大家有所帮助! 【教学设想】 《沁园春 雪》这首词的教学应以读为主,老师引领学生入情入境地读,在读的过程中,整体把握词的内容,感受词的意象,体会词的情感,借鉴词的表达.为此,我对本课的教学做出如下构想: 一、入情入境,加强朗读 1.创设情境(登高远眺),加强朗读.介绍背景,还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面,让学生产生身临其境之感. 2.老师范读,学生听读.这样做,不仅在于指导学生将词读通读顺,而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏,在读中初步整体感受情感. 3.播放《沁园春 雪》的配乐 flash,训练学生根据画面进行朗读,实现 言、象、意 统一. 4.听歌曲《沁园春 雪》,升华情感. 二、感受意象,体会情感 (一)感受诗化的意象,把握上阕内容,体会情感. 1.登高远眺,广袤无垠,胸怀宽广. 静物描写,想象丰富. 动景衬托,生机勃勃. 展开想象,北国大地,晴日当空,红妆素裹,妖娆漂亮. 2.通过描绘北国雪景,诗人的宽广胸怀得以崭露,诗人对祖国山河的热爱之情得以表达. (二)评论历史英雄,抒发远大理想. 1. 惜 字奠定评论基调.肯定历代帝王的建功立业,为中华民族做出贡献,批判历代帝王欠缺文治才华,显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志. 对秦皇汉武,唐宗宋祖,褒扬中带批判;对成吉思汗,先扬后抑,略带嘲讽.下载后可任意编辑 2.点名主旨,抒发理想. 俱往矣,一笔带过封建王朝,显示诗人对自己的自信. 数风流人物,还看今朝.这是诗人的远大理想,今朝的风流人物,斗志昂扬,武功与文治皆具,必将制造空前的奇迹. 三、借鉴写法 1.写景抒情.概括写景、具体写景、想象写景,动静相称,虚实相生,融情于景,抒发胸怀. 2.惜中褒扬批判,惜中寓志,后来居上,点名主旨,抒发理想. 【教学目标】 1.联系《沁园春 雪》的创作背景,创设情境,有节奏、有感情地朗读《沁园春 雪》,体会诗词蕴含的情感. 2.抓住领起诗句内容的关键句,说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用,学习景中藏情,借景抒情的写法. 【教学重点、难点】 重点:在诗词朗读中体会情感. 难点:品味关键词句的意思及作...