名师上公开课的技巧大全(课前准备+课中呈现+课后提炼)第一部分:做好课前的备课工作时间紧,任务重,寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说,更是一个严峻考验。我们要学会冷静思考,有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作,大致有以下几个方面:1.调节情绪,保持适度焦虑。因为要把自己暴露在公众的视线中,所以在面对公开课任务时,很多教师都会表现出不同程度的焦虑,如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。这是一种自然反应状态,是教师自律性和责任心的表现。每个人面临重要任务时,都会有焦虑、恐惧的情绪出现,它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学的研究表明,适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度,提高注意力和反应速度,激发身体潜能,从而更好地完成教学活动。当然,过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安。焦虑就像是一根橡皮筋,如果拉得太紧,它会断掉;如果拉得不够紧,它的张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作,我们就要学会保持适度焦虑,在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。2.独辟蹊径,选准新切入点。公开课课型和内容的选择通常有两种办法:由组织单位来统一规定,或由上课教师自己随机挑选。学校或教研单位在安排公开课的教学内容时,要统筹兼顾,要具有系统性和延续性。例如,苏州市现在提倡一种单元系列公开课,即把某个单元的教学内容分成多个课时,分别由不同的老师来授课,这些课受同一个话题所统领,前后之间互相衔接,较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性,这种“套餐式”的系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。如果有机会自选上课内容,我建议青年英语教师可以大胆尝试,去探索一些无人问津的教学内容。例如,在我市课堂教学改革经验交流活动中,一位青年老师敢为人先,选择了课文语言知识作为教学内容。通常情况下,上公开课的老师都会回避语言知识,原因是这种课型一般都以教师讲解和学生机械操练为主,很难突出学生的主体作用,课堂气氛易显得沉闷。但是,这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖,而出奇制胜,受到听课专家和老师的一致好评,以至于在本次活动过后,该上课老师还多次受邀到其他中学展示。应该说,这节课有着巨大的研究价值,同一个石头激起千层浪,激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。3.彰显个性,汲取集体智慧。公开课,一定要有值得“公开”的内容,要有上课教师的独立思考,要有让人眼前一亮的原创思想,不能是平时课堂的简单重复或再现,也不能是只会逢场作戏,演绎现成剧本的教师演员。备课时,上课教师最好自己先独立备课,再去参考网络资源,或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时,要懂得取舍,最漂亮的未必就是最好的,要挑选最适合自己教学风格的。否则,就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。一是,“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中,常有一些上课老师的教学步骤存在雷同,甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题,由不同的老师从不同角度来解读,结果变成“同题同构”,弄得听课教师一片哗然,不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知,他们参照了同一个网络资源。道理很简单,你能轻易找的资源,别人也可以不费力气的搜索到。二是,“大杂烩课”。这往往是由于不当的集体备课导致而成,教学环节来自于不同的资深教师或教学专家,大家你一言我一语,这些主意单个看都很漂亮,但是它们之间没有统一的灵魂主宰,组合在一起,无论怎么看都别扭。这就好比把多个女明星最美的五官拼凑成一张脸,那么这张脸肯定一个不协调的怪胎。这种恰当的集体备课方式不可取,它扼杀了执教者的个性与创造性,执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。三是,“张冠李戴课”。这种课的教案也是出自其他权威名师之手,执教者只需要背台词就行。但是,由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合,看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人,结果穿上了一件笔挺的西装,那么怪异。或者由于上课教师个人能力有限,无法驾驭如此高深的教案,看起来好似一个小子,穿着尺码大一号的衣服,那么别...