名师上公开课的技巧大全（课前准备+课中呈现+课后提炼）第一部分：做好课前的备课工作时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻考验。我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：1.调节情绪，保持适度焦虑。因为要把自己暴露在公众的视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学的研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。当然，过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安。焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作，我们就要学会保持适度焦虑，在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。2.独辟蹊径，选准新切入点。公开课课型和内容的选择通常有两种办法：由组织单位来统一规定，或由上课教师自己随机挑选。学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，要具有系统性和延续性。例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种“套餐式”的系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探索一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青年老师敢为人先，选择了课文语言知识作为教学内容。通常情况下，上公开课的老师都会回避语言知识，原因是这种课型一般都以教师讲解和学生机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得沉闷。但是，这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖，而出奇制胜，受到听课专家和老师的一致好评，以至于在本次活动过后，该上课老师还多次受邀到其他中学展示。应该说，这节课有着巨大的研究价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。3.彰显个性，汲取集体智慧。公开课，一定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的独立思考，要有让人眼前一亮的原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现，也不能是只会逢场作戏，演绎现成剧本的教师演员。备课时，上课教师最好自己先独立备课，再去参考网络资源，或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的，要挑选最适合自己教学风格的。否则，就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。一是，“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中，常有一些上课老师的教学步骤存在雷同，甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题，由不同的老师从不同角度来解读，结果变成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参照了同一个网络资源。道理很简单，你能轻易找的资源，别人也可以不费力气的搜索到。二是，“大杂烩课”。这往往是由于不当的集体备课导致而成，教学环节来自于不同的资深教师或教学专家，大家你一言我一语，这些主意单个看都很漂亮，但是它们之间没有统一的灵魂主宰，组合在一起，无论怎么看都别扭。这就好比把多个女明星最美的五官拼凑成一张脸，那么这张脸肯定一个不协调的怪胎。这种恰当的集体备课方式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。三是，“张冠李戴课”。这种课的教案也是出自其他权威名师之手，执教者只需要背台词就行。但是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合，看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，那么怪异。或者由于上课教师个人能力有限，无法驾驭如此高深的教案，看起来好似一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么别...
