下载后可任意编辑泊船瓜洲教学反思 《泊船瓜洲》这首古诗是宋代大诗人王安石的佳作，是五年级语文课文的一首表达思乡的诗，脍炙人口。下文是我为大家整理的五年级语文泊船瓜洲教学反思，欢迎阅读! 五年级语文泊船瓜洲教学反思篇一 《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节： 一、培育学生独立学习的能力 教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意;然后根据查第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑找的资料，小组内沟通，用现在的话说说意思;诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，假如单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”;通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培育学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌， 二、抓住诗眼悟诗情 《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时老师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避开了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。 第 2 页 共 9 页下载后可任意编辑 五年级语文泊船瓜洲教学反思篇二 从事了多年的教学工作，也讲过不少次的古诗教学，总认为古诗非常好讲。但是来到一实验之后，我对古诗教学有了一个新的认识：古诗教学并不简单，而是非常复杂。 前几天，我讲了一节达标课，我所讲的内容恰恰是一首古诗──《泊船瓜洲》。这是一首表达思乡的诗，脍炙人口。对于学生来说，读诗、背诗已不是重点和难点，因为他们早在三年级时就积累过这首诗。教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上，这也是我在请教同年组多位老师之后的共同意见。于是，我便在怎样感悟古诗的情感上认真揣摩，探寻方法。回顾本节课的教学，几个环节的设计让我颇有收获： 1、注重朗读，熟读成诵： “书读百遍，其义自现”。朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗读，学生和诗人的感受...
