同分异构现象VIP免费

§1.3.2同分异构现象课型：新授课课时：一课时【教学理念】结合新课改要求，始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师是学生学习的促进者，教师的“教”是为学生的“学”服务。激发学生的求知欲，将大量的思考空间留给学生。让课堂成为学生探索世界的窗口，从而使学生学会学习，而且也乐于学习。【教材分析】本节内容选自苏教版化学必修二专题一第三单元第小节。本节课是在学生学习了同素异形现象之后，了解同分异构现象，为后面有机物的学习打下了基础，体现了知识的循序渐进和螺旋式上升的特点。同时，本节课将以活动与探究的形式让学生自主得出同分异构现象，体现了以学生为主体的教育理念。【学情分析】学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面的了解学生的情况，才能结合实际，有的放矢。本节教学设计主要针对普通高中高一学生。从知识的起点上看，学生已经了解了同位素、同素异形体等相似概念，知道了结构决定性质。从思维的起点上看，高一的学生思维活跃，好奇心强。因此，本节课将引导学生进行自主探究，以学生为主体，让学生自己得出同分异构现象的概念【教学目标】知识与技能：1、了解同分异构体，同分异构现象的概念2、掌握分子式为C4H10和C2H6O的同分异构体及其性质比较3、能对同位素、同素异形体、同分异构体进行区分过程与方法：通过讨论探究得出含有4个碳原子的碳氢化合物，发现同分异构现象情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养发现问题，解决问题的能力【教学重难点】教学重点：以正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚为例认识化合物分子式相同，结构不同的现象为同分异构现象教学难点：正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚结构与性质比较【教法阐述】本节课采用的教学方法主要是讲授法，让学生画出含有4个碳原子的碳氢化合物，自主发现同分异构现象，在教师的引导下分析正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚的结构以及由于结构不同引起的性质不同，同时向学生展示这几种物质的结构模型，让学生对新知识的理解更加深刻，实现重点的突出和难点的突破【教学资源】Ppt课件正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚的球棍模型【教学过程】环节一：交流讨论，引入新课【教师】通过上一节课的学习，我们了解到同素异形现象对物质世界的多样性有着巨大的贡献，首先，请同学们一起来回忆一下同素异形现象的概念【学生】同一种元素能形成几种不同的单质的现象【教师】对，而这些单质互称为该元素的同素异形体，上节课中我们学过的同素异形体有哪些呢？【学生】金刚石和石墨、氧气和臭氧、红磷和白磷【教师】很好，金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，同学们思考一下，根据共价键的定义，每个碳原子能形成几个共价键?【学生】4个【教师】为什么【学生】碳原子最外层有4个电子，与其它原子形成4对共用电子对以达到8电子稳定结构【教师】那氢原子呢【学生】一个【教师】对，由于碳原子有4个共价键，所以有机物中碳原子的连接方式有多样性。下面，请同学们四人为一小组，交流讨论，画出至少4种四个碳原子的不同连接方式【学生】小组讨论，画出结果【教师】巡视，指导，请一位学生将结果画到黑板上【学生】黑板演示【教师】分析板演结果，对其它小组的成果也给与评价与肯定【教师】请学生根据每个碳原子四个共价键的原则在碳的周围画上氢原子，并写出该结构式相应的分子式。请另一名学生到黑板上画出【学生】黑板演示，其他学生也将自己的结构式补充完整【教师】分析板演结果，并请其他同学也对自己的结果进行检查【教师】现在。请同学们看到黑板上，观察这些结构式和相应的分子式，有没有发现什么现象呢?【学生】有些结构式不同，但分子式相同【教师】对，我们看到这两个结构式不同，但分子式都是C4H10，还有……同学们发现的这种现象，化合物的分子式相同，结构不同，称为同分异构现象【板书】§1.3.2同分异构现象1、同分异构现象：化合物分子式相同，结构式不同的现象【教师】相应的分子式相同，结构式不同的化合物互称为同分异构体【板书】同分异构体:分子式相同，结构式不同的化合物互称为同分异构体【教师】对于这两个概念同学们要特别注意的是它们的研究对象都是化合物【教师...