下载后可任意编辑浅谈小学作文策略 小学作文教学中不同策略的运用 小学作文教学中不同策略的运用学生写作能力强弱是学生听说读写能力的综合反映。纵观小学语文作文教学，从一、二年级原有的说话和句式训练到中年级运用连贯的语言来表达段式、片断以及半独立的篇章，再高年级学生积段成篇写作的指导，作文教学经历了一个篇幅从短到长，内容从简单到具体的跨越； 横看作文教学，写人、记事、写景、状物、材料作文，看图作文等各种类型，涉及的范围广，形式多样，可谓“百花齐放”。 由于作文教学之深之难之广，假如再缺乏有效的策略指导，势必会影响学生写作的兴趣和能力的提高，因此有必要对小学作文教学的策略进行讨论。把握住小学作文教学的大纲目标以第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑及小学生心理进展特点，我总结了以下几条作文教学的策略，与各位同仁共同探讨，皆在抛砖引玉，求教方家。 一、读写结合和适时仿写的策略大纲说：“读写结合要与阅读教学密切配合。”而叶圣陶先生也说：“阅读任何文章，主要在得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必须有所领悟，可以作为练习写作的借鉴。”叶老寥寥数语为我们道出了阅读的目的，帮助我们认清了阅读跟写作的关系。在小学语文教学中，我们就要充分挖掘教材中可以利用的因素，读写结合。如《小镇的早晨》是一篇写得很美的文章，在带领学生多读，领略小镇早晨的美后，老师在黑板是列出： 河水恬静小船由此，学生知道了这篇课文是用小石桥总分的方法写的。学懂方法以后，镇人多我让学生去观察家乡的傍晚，学的喧闹土特产多校的早晨或田野的傍晚等，也学的早晨第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑早农民笑习《小镇的早晨》的写法来写作，（傍晚）晨小摊此时，学生的头脑中便呈现出了紧张熟食店这样的一个提纲：（见右侧）彩色人流学生写了之后，收获还真不小，全班大部分同学都能学以致用，其中不乏优美篇章，有的同学写：“家乡的傍晚是悠闲的，又是忙碌的，更是欢乐的。”有的写了“我家的早晨”，有的写了“国道线上的早晨”有的写了“大街的夜晚”等等，写出的作文既能恰当地运用方法，又具有新意。 二、创设情境与设计活动的策略创设情境，设计有意义的活动，在情境中，可以让学生用自己的感官感，亲身体验到他所将要获得的写作素材，激发学生的写作兴趣，我在设计“词语接龙”、“贴鼻子”、“做鬼脸”的活动中，采纳“玩（看、做）...
