学号： 3100812018姓名： 吴文琳青少年社会工作服务项目书项目 名称: 在青少年中开展学雷锋活动服务 对象：青少年项目情况项目名称在青少年中开展学雷锋活动服务对象青少年实践地点XX社区参与人数20 人项目起止时间2014.1-2014.12项目背景意义 及必要性 ：“雷锋精神”是构建社会主义和谐社会一直提倡的，它是人与人之间互相帮助、和睦相处的精神纽带；而青少年是继承和发展这种优良民族精神的中坚力量。倡导在青少年中开展学雷锋活动，有利于宏扬雷锋精神，构建社会主义和谐社会；有利于青少年感受雷锋精神的力量，以“学雷锋”为榜样；有利于青少年树立正确的认知，改善不良的行为习惯；有利于社会促进，使更多的人参与到学雷锋活动中来，进而改进社会风气。可行 性：通过在社区内张贴海报、用广播宣传、到学校进行宣讲等方式招募青少年来参与活动。这样的活动青少年自己会感兴趣，也会得到社会、学校、家长的支持，因此，开展活动的可行性高。创新 性：此次活动是本着自由平等的原则进行的，青少年可根据自己的心意决定是否参与活动，没有家长的威逼胁迫，没有学校的强制参与，没有社会的舆论指责。青少年可根据自己对活动的有意义程度、感兴趣程度决定参与与否。这样的创新使青少年有了自我做决定的尝试，也顺应了青少年的自然发展过程。项目目标总目 标: 促进社区福利服务的发展，促进社区意识形态道德规范的教化。具体 目标: 1、让青少年学会自己的事情自己做决定，培养青少年参与解决自己问题的能力；2、让青少年学会互帮互助，团结协作，改进社区青少年之间的关系培养互相关怀及社区照顾的美德；3、让青少年学会分享，发挥青少年的潜能；4、让青少年学会承担责任，提升青少年的社会意识，加强青少年对社区的归属感；5、运用社区资源，满足社区需要。理论基础班杜拉的社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。在榜样学习过程中，包括注意、保持、再生、增强四个阶段。要在青少年中开展学雷锋活动，首先要为青少年设定榜样，让青少年关注到榜样的力量。因此所选取的榜样其特质应是积极、正向的，除了“雷锋”为榜样外，还应选取更多的“活雷锋”来作为青少年的榜样。在活动开展中，可通过实例榜样、认知榜样、激发自制力的技术对青少年进行辅导，诱发其改变，向“雷锋”学习，并保持这一过程。参与活动的青少年可以学习到“雷锋精神”，并将雷锋精神贯彻执行变成日常生活...
