学习好资料欢迎下载厘米的认识教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念。2、结合生活实际， 经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米的长度观念； 经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：1、教学重点：认识长度单位“厘米” ，学会用刻度尺测量物体的长度。2、教学难点：初步建立1 厘米的长度观念。教学过程：一、创设情景，引入课题：师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：老师和大家一样也非常喜欢看动画片， 今天老师还给大家带来了一段呢，想看吗？生：想。师：那就一起来看看吧！ （播放动画）师：对呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：谁想说给大家听 ? 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题，都很不错， 今天这节课呢我们就采用（）的方法来帮助阿福解决一下这个问题。3、认识直尺：师：生活中你们见过哪些尺子？指生回答。师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？（4）师：看尺子的最左端的数是几？（出示直尺图片）在尺子上0 表示起点。（板书： 0 起点）一般我们在测量物体的时候就是从0 起点开始。学习好资料欢迎下载(5) 小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，每相邻两条长刻度线间是 1 大格。指指你直尺上的1 大格。（6）cm：cm 表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（完成板书 : 厘米的认识）二、认识 1 厘米，帮助学生建立1 厘米的表象：1、猜 1 厘米长：你可以用手比划一下看看。2、找直尺上的 1 厘米：师：那么 1 厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1 厘米吗？师：（引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0 刻度线到 1 刻度线这一大格的长度就是 1 厘米。直尺上除了 0 刻度线到 1 刻度线的长度是 1 厘米，那么 1 刻度线到 2 刻度线的长度是多少呢？3—— 4 呢？ 4—— 5 呢？ 8—— 9 呢？通过刚才的观察， 我们可以看出直尺上相邻两个长刻度线之间的长度就是1厘米。3、借助小方块比划 1 厘米的长度。为了让同学们比得更准确些， 拿出你准备的 1 厘米的小方块， 借助小方块来...
