下载后可任意编辑现代教育推动三生教育与德育的教育结合 一、促进“三生教育”与学校德育教育的整合 1.生命教育极其重要，但又相当匮乏 拥有生命和生存的相关知识和技能，我们的生命就多了一份保障，在关键时刻我们就能守护生命。然而，在现实中，我们的孩子相对缺乏这方面的知识，他们对生命缺乏正确的认识，同时缺乏应对灾难和危机的知识和技能。越来越多的中小学生意外伤亡也不得不引起我们教育者的深思，为什么青少年不珍爱生命，为什么青少年不懂得保护自己的生命，这与我们长期缺乏生命教育是有一定关系的。 2.热情极度高涨，但又极其缺少专业 据了解，当前许多学校的“三生教育”课老师有不少是从语文或其他科目借调过来的，虽然对“三生教育”充满热情，但由于专业程度不高，直接制约了“三生教育”的教学水平。由于掌握现代教育技术能力的欠缺，加之心理学知识的欠缺，老师多数情况下显得捉襟见肘，课堂教学只能照本宣科，达不到深层感悟和内蕴提升。学校德育实践活动实践性强，假如能够与“三生教育”整合在一起，将会更加绽放异彩，做到理论和实践的有机结合。 3.资源极其丰富，但又极度缺乏整合 生命教育的资源非常丰富，汶川大地震中那些坚强的生命，那些感人的事迹和精神;北京奥运会上运动员激发生命的潜能，制造生命的奇迹以及各国对运动员们的关注、尊重等，都充满了生命的气息和情怀，都蕴含了大量的生命教育资源。在“三生教育”课堂教学中，善于挖掘这些资源并利用互联网等实现资源共享的课堂教学手段相对滞后，且操作性不强。 二、运用现代教育技术，促进“三生教育”与学校德育教育整合的目标达成 讨论重点：用激情、理智、兴趣来积淀智慧、积淀知识、锻铸品行。开展有特色的“三生教育”，注重体验性、注重广泛性、注重实效性；突出主题性、辐射性，最终达到认知、体验、感悟相结合，学校、家庭、社会相结合，人文、1下载后可任意编辑科学、自然相结合，让教育回归到以人为本的轨道上来。 讨论难点：处理好两个关系：一是处理好“三生教育”与德育实践活动和心理健康教育的关系；二是处理好“三生教育”与现代教育技术的关系。从学生的生活实际、学习实际、情感体验实际和思想实际各个方面入手，积极运用现代教育技术促进“三生教育”和学校德育实践活动的开展，有效稳妥地整合两者的关系。 初级目标： 1.执教老师在课堂教学中自觉地实践“三生教育”的理念，提升本人对生命的认识、对于人生的理解和价值的追求...
