第二语言的认知语言学路径及应用

下载后可任意编辑第二语言的认知语言学路径及应用第二语言的认知语言学路径及应用 【摘要】认知语言学注重探究语言人脑和心智之间的关系，其诸多理念与第二语言教学密切关联，且二语习得策略讨论与认知语言学有相互渗透之势。为第二语言学习者和外语教学者提供了一个有效的学习路径。本文将首先探讨第二语言学习策略讨论与认知语言学结合的可行性，然后进一步探讨认知语言学中范畴化和隐喻理论对二语词汇教学的应用。 【关键词】认知语言学；二语习得策略；二语词汇教学 【作者简介】吕田（1994- ），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，讨论生，哈尔滨师范大学英语语言文学专业，讨论方向：语言学。 随着语言学与认知科学的迅猛进展，国内外对于认知语言学的讨论也在不断进步。认知语言学家以体验哲学为理论基础，致力于探究人类在语言意义制造中的认知方式以及语言又是如何人类对周围世界进行意义阐释的。因此随着认知语言学理论讨论的日趋成熟， 其与相关领域的结合也日益紧密。第二语言习得与二语教学中认知语言学理论的应用为解决二语习得和外语教学中出现的问题开辟了新的途径。 一、第二语言学习策略讨论与认知语言学结合的可行性 第二语言学习策略讨论和认知语言学的讨论自 20 世纪末以来蓬勃进展， 二者相互交叉相互渗透。他们的共同点在于认知是认知语言学与二语习得讨论策略共同关注的核心要点，认知语言学中语言的形成、运用、习得都是基于用法的。语言的习得与其他复杂的认知活动一样，都是对一项具体的事物进行抽象的解读，其解读的结果可能是抽象的结构或者抽象的图示。近 20 年来，第二语言习得讨论领域分为认知派和社会派两大对立阵营。认知派学者认为，人脑就像一台信息处理器，将外界输入的信息经过转化变为陈述性知识存储起来，再通过学习者不断练习转化为程序性知识。即将语言现象作符合认知特点的解释，使其所归纳的语言现象顺利被大脑存储、提取和理解处理。认知语言学对认知是基于大脑对信息的加工的观点有助于我们了解第二语言的学习过程。 1下载后可任意编辑 教学模式的改革也在充分吸收二语习得策略的讨论成果后收效显著。当老师在明确掌握了一套关于语言学习的理论之后，将能更有效地进行教学工作。事实上，所有的老师实际上都是根据一定的有关学习者行为的理论原则在实施教学。将外在的教学方法与内在语言认识有效的结合起来，有助于形成符合人类认知特点的二语习得策略。由此为二语习得策略讨论与认知语言...