农村中小学教研中存在的问题及督导建议凤凰县官庄学区：张元清近几年来，随着九年义务教育贯彻和实施，农村中小学师资逐步加强，教师整体素质不断提高，教学质量有明显的提高，获得了社会的好评
但在调研中，我发现，农村中小学在教研方面还存在着一些问题，现就对这些问题做一点肤浅的探讨：问题一：教研活动走过场，搞形式部分教师不思进取，安于现状，视教研活动和业务学习为包袱，借口工作繁忙，不参加教研活动，不坚持业务学习，或教研活动走过场，搞形式
上级检查时，交出所谓的教育记录、学习笔记本应付了事，其教研记录不过是编的故事，业务学习也就是随便找几段报刊摘抄的几段文字
问题二：部分教师自以为大，夜郎自大忘记了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，视说课为低人一等，不和他人探讨，不向他人学习，学校检查时，找别人的教案或笔记抄一抄，写上一两句不着边的评语，就算完成任务
问题三：个别教师把上公开课看成是“出一招”或“露一手”，认为上好一堂公开课之后就能一辈子高枕无忧课前将公开课的内容灌输给学生，要求学生死记硬背答案，基于将问题“包干到人”，课堂上点名让学生回答
结果整个课堂看来有问有答，有声有色，效果蛮好，实则违背教学规律，特别是弄虚作假的作法，给思想品德教育带来了极大的负面影响
问题四：评课面上跑，随波逐流，敷衍了事认为大马过得江，小马过得河，不去挖掘亮点，不去寻找不足，保持一团和气，说的不得要领，听的不明不白，，使评课流于形式，虽多次上课评课，但听者和教者都得不到提高
问题五：教研没课题没有课题的教研就没有重点，没有计划，教研工作随意性很大，想什么就干什么，前一个问题还没有解决，又提出第二个问题，教研虽然搞了多次，最终却一事无成，起不到教研作用
问题六：教研方法陈旧，形式单一，翻来覆去都是老一套，毫无新意，使教师厌倦，失去教研兴趣
针对上述问题，我们认真学习了国家教育部《关于改革和加强基础教育教学研
