《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计兴庆区掌政中学小学部石学梅【教学内容】 新教科版五年级下册第1 单元《沉与浮》的第7 课【教材分析 】《马铃薯在液体中的沉浮》是教科版小学五年级下册第一单元《沉和浮》中的第七课。第一单元《沉和浮》共有8 课内容，本节课以学生常见的“马铃薯、盐水、糖水”为例，是在学生掌握了观察物体沉浮的方法，知道物体的沉浮与物体的大小、轻重有关系的基础上进行教学的。本课共编排了4 个活动，第一个活动是观察马铃薯在两种液体中的沉浮；第二个活动是观察比较两种液体，做加热液滴的实验；第三个活动是调制一杯使马铃薯浮起来的液体（盐水、糖水）；第四个活动是拓展延伸，了解有关死海的资料。本课内容既是对本单元第一课内容的联系，也是为研究马铃薯沉浮原因做的一个铺垫。【学情分析 】马铃薯对学生来说非常熟悉，但学生对马铃薯在液体中沉浮充满好奇。在未学习本课之前，学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的变化，液体对沉浮对学生来说是个意外的发现。【教学目标】1．科学概念：（1）知道马铃薯在不同的液体中的沉浮不一样。（2）初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。（3）知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。2.过程与方法：（1）经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（2）通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。（3）让学生体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同见解，乐于合作与交流，学生始终保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。3、情感态度与价值观（1）合作中体会集体的力量和智慧。（2）经历实验过程，感知科学探究应该要有严谨的态度。【教学重难点】经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。理解一定浓度的液体，可以改变物体的沉浮。【教学准备】教师演示：一个马铃薯，一杯清水，一杯盐水。学生分组实验：酒精灯、火柴、燃烧匙2 个、滴管 2 根、100 毫升水、食盐分装在杯中（每个小组领其中一份）、烧杯1 只、筷子 2 根、勺子 1 把、毛巾 1 块、实验记录单。【课前准备】学生 4 人一小组，教师提出四个角色：小组长、材料员、观察员、操作员。学生小组讨论，明确分工。【教学过程】一、游戏导入：观察马铃薯的沉浮孩子们，今年的的春节联欢晚会你们看了吗？你最喜欢的...
