《鸟的天堂》的公开课教学设计1． 初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；2． 学习课文 1、2 两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；3． 能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；4． 能有感情的朗读课文。1． 理解鸟的天堂是怎样的。2． 能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。1． 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？2． 出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？3． 导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500 年左右树龄的大榕树。1． 快速浏览课文， 知道作者前后几次经过 “鸟的天堂” 。2． 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。课件出示具体要求：作者曾次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是经过；第二次是经过。因为经过的不同，看到的也不同。第一次看到，却没看到。第二次去听到了，又看见了。这使作者信服那支叶繁茂的真是。①学生自由读课文，试着独立填空；②指名反馈答案。③教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。1． 学生读文；2． 汇报交流讨论：课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。① 齐读。② 说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。3． 比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：太阳落下了山地， 只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。① 讨论分析两个句子的异同：▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。▲ 句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。▲ 韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。② 感情朗读第一句，读出韵味。1． 听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2． 学生汇报说。可能出现的情况：①这是一棵高大的树。②这是一棵枝繁叶茂的树。③这是一棵高大繁茂的树。师述：大家说得都没错，但那一个更准...
