课题：正数和负数——关凤生课题教1、正确理解正、负数及零的意义，会用正、负数表示具有相反意义的量，能简学单说出正数和负数的意义。2、借助生活中的实例理解正数、负数的意义，体会负数引入的必要性和有理数目应用的广泛性。3、通过有理数的学习，培养抽象思维能力、归纳与概括能力正数和负数执教关凤生教师执教9 月时间标教学重点教学体会负数的意义，两种相反意义的量。正确理解负数的意义，认识数学符正号“+”和负号“-”并用这个两个数学符号表示一个负数或正数。难点教学1、教学方法：情境教学法、讲授法学生探究学习法方2、教学手段：多媒体辅助教学法教学搜集生活中有关用负数表示的量并预习课文准备教学两课时（第一课时）课时教学过（一）引入做一做：在下列横线上填上适当的词,使前后意义相反• 例 1：汽车向东行驶 3 千米和3 千米• 例 2：温度是10℃ 和零下 5℃• 例 3：收入 500 元和237 元• 例 4：水位升高 1.2 米和0.7 米• 例 5：100 辆自行车和卖出 20 辆自行车程 师：朗读这些信息，你们发现了什么？生：……师：大家说的都道理，怎样说更简单呢？（二）引出新课1、相反意义的量师设问：数学家们把像他们这样的词语，有一个标准的数学词语来描述他们，叫做相反意义的量。(让同学们齐读)2、表示方法怎么样表示这些量呢？用我们以前学过的知识可以表示吗？例 1：向东行驶 3 千米表示为向西行驶 3 千米表示为师设问：用我们以前的知识怎样表示呢？师：用我们以前的知识只能表示为：例：向东行驶 3 千米表示为3 千米向西行驶 3 千米表示为3 千米师设问：这样表示好不好？如果不好，请说说你们的想法。（给予一定的时间让孩子们讨论，找同学自由发言）经学生讨论后，师（课件展示这一规定）：每个都有每个人的想法，表示出来只有自己会懂，数学家们怎样表达呢？对于具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量规定为正，在前面添上符号 “+”；意义相反的量规定为负，在前面添上符号“-”。再回讲例 1，教会学生正确理解“+”和“—”表示的一对相反意义的教 量。学 举例说明：3+3=6 这里的“+”和我们今天学习的“+”所表示的意义过 不一样。“-”也一样，与以前所学的表示的意义不一样。程 例 1：向东行驶 3 千米表示为3 千米（+3 千米） （提示学生，“+”可以省略不写）向西行驶 3 千米表示为-3 千米（强调，“-”不能省略不写。）带着学生正确的读“+”和”-“+3 千...
