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美育通识课程设置优化研究

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下载后可任意编辑美育通识课程设置优化讨论 近年来,素养教育改革在全国各地如火如荼地开展起来,高校也在逐步调整专业设置和课程设置,力求培育社会需要的全方面进展的高素养人才,在美育类课程的设置上,不但要体现出其审美情趣的特点,刚要与各专业有机接轨,突出美育教育的现实价值,高校美育教育工作者以马克思主义哲学上讲的“实现人的全面进展”为己任,充分调研,仔细分析目前高校美育类通识教育之弊病,创新工作方法,优化相关课程设置。 一、美育类通识课程开设的必要性 (一)教育模式改革的需要。我国教育法规定教育要面对生产和社会建设服务,要求学生在德、智、体、美、劳等多方面实现全面进展。其中,全面进展正是素养教育的应有之义,教育课程的设置,应体现多元化,通过美育通识教育促使学生培育高尚的情操和健康向上的兴趣爱好,让大学生在掌握本专业知识技能的基础上,实现更为全面的进展,以适应社会对人才的需求。我国传统的教育是典型的应试教育,将教育成果单纯地以文化课程学习成绩进行体现,分数成了衡量学生是否优秀的单一标准。这种人才培育模式在一定时期和一定程度上,快速实现了为社会培育大量社会主义建设者,也为我国的经济和社会建设做出了不可磨灭的贡献。但是,随着社会进展的转型,社会对人才的需求,提出了更高的要求,这就要求教育模式要进行相应的改良。(二)教育理念改变的需要。教育改革的目的是改变以往的唯文化成绩分数论的理念,而是要实现大学生的全面进展,这就要求教育工作从根本上彻底转变理念。美育类通识教育是实现大学生综合素养提高的有效途径,且美育类通识教育与专业教育并不冲突,而是相得益彰的。在教育理念上,通识教育的本质是以人为本,塑造健全的人格和高尚的情操,这种非功利目的的教育形式可以更有效地帮助学生发现并进展自己的兴趣爱好,实现自由地学习和欢乐地成长。 二、美育类通识课程的作用 (一)开发学生潜能。在中小学阶段,学生接受了长期的应试教育,个体进展服从于集体意识,个性进展受到了极大的压抑,个人全面的潜能开发空间1下载后可任意编辑很大。美育类通识课程可以帮助学生重新找到新的自我,通过美育教育,增强自信,改善为人处世的心态,积极投入到大学生活中去,更好地发现和发掘自身的潜能。(二)树立审美观念。美育类通识教育将美学审美观引入大学生课程学习中,培育大学生高雅的审美情趣,训练其更为细腻的感官,提高其对美的感受和想象力。同时,也...

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