下载后可任意编辑老师领进门阅读 《老师领进门》教学反思 3 《老师领进门》教学反思《老师领进门》是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文
文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培育了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路
“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个宽阔的学习空间
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、抓住重点语句，品读感悟
如在教学第二部分时，学生默读 3-9 自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门
在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文 4——8 自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑我深深被田老师讲的故事吸引了
学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境
能抓住关键字“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际理解得很准确
在学生理解的基础上，引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真
二、创设情境，进行语言训练
这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动,重视口语交际的文明态度和语言修养
学生学习语言是从模仿开始的,起初的学习是听别人说再自己说,后来是从读书中学说
为使“源头活水来”,老师要制造条件打开信息源
信息一般来自两个管道,一是生活,二是学习
这两种管道可以分别引流,最终让他们汇合合流,此间定会碰撞出激情的浪花
在学习 9、10 自然段时，重点引导学生从中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑感受他的谦虚
并在学生理解的基础上进行语言训练
创设情境：假如你是作者，40 年后，走在乡间小路上，看到了白
