下载后可任意编辑[胡杨赞教案]胡杨赞教学设计 《胡杨赞》一、教学目的、要求：1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨坚韧的生命力和默默奉献的精神。 2．背诵喜爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。 4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。 二、教学重、难点： 1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。 2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。 三、课前准备： 第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑 新疆音乐和胡杨的图片教学过程:一、词语引入，回顾内容作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。 二、沟通体会，精读感悟 1．过渡：在读通课文的基础上，思考“不知为什么，我却独钟情于胡杨”？让我们再一次走进课文，去探寻这些词句背后的意思。 2．汇报沟通，朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第 3 段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第 4 段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第 5 段)。 ① 抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力)③ 能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读，比读)④ 反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。 （学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）(4)默默奉献的胡杨(第 7 段)。 ①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)③ 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐第 3 页 共 5 页下载后可任意编辑读)3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它...
