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自己花是给别人看教学设计

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下载后可任意编辑自己花是给别人看教学设计 《自己的花是给别人看的》教学设计 教学目标:1.正确读准生字和成语,正确书写“嫣”、“脊”、“暇”几个字。 2.得言、得意:朗读课文,背诵课文第三自然段,体会德国的风情民俗。 3.得法:引导学生抓住重点词句体会“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句话的内涵。4.揣摩课文的表达特点。 重点:1.朗读课文,背诵课文第三自然段,体会德国的风情民俗。 2.抓住重点词句体会“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句话的内涵。难点:课文的表达特色。 教学过程:一.了解作者,导入新课:1.去年我们学过一篇访谈录,《小苗和大树的对话》。大树指的是谁?2.出示季羡林的图,你们对他有多少了解。 3.1935 年风华正茂的季羡林带着国家的重托,怀揣自己的梦想,来到德国 ,在哥廷根生活了整整十年。四五十年之后,作者重返第二故乡哥廷根,感慨万千,思绪万千。今日,我们就一起跟随着季老先生的一篇散文走进哥廷根这座魅力小城。 4.请一同学读题目。 二、浏览课文,找到中心句。 1.课文大家都预习了吗?现在请同学浏览课文,想一想文中哪一句话概括地写出了作者的感受。 2.出示句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!3.注意感叹词和感叹号,我们再读一遍。 4.板书:奇丽、奇特。接下来的时间,老师就将和大家一起细细地品读课文,领略那份奇丽的景色和奇特的民族风情。 5.再读课文,你认为哪些句子写出了景色的奇丽,哪些句子写出了民俗的奇特,把他们划出来。 三、抓关键词,展开想象,感受美景,品味语言,积累语言。 1下载后可任意编辑 (一)感受奇丽的景色。 1.请同学说说你从哪些句子感受到了景色的奇丽,并出示句子。 2.句子中有两个写花的成语,是哪两个?课件出示词语。 3.读准音,认清字形。锦、姹、嫣是课文的生字,认真观察,你发现什么?你想提醒大家在写的时候要注意什么吗?师指导书写:嫣。 4.大家轻轻地慢慢地读读这两个词语,你读着读着你的眼前,出现了怎样的景象? 5.沟通:你能把你的想象送到句子中读出来吗。真会读书,大家能抓住关键的字眼去理解去想象,是一种读书的好方法。 6.就像这样,抓住关键字词,展开想象,大家再读读这些句子,你一定还能体会到那儿景色的奇丽。 7.沟通,点拔。花的海洋。 补充:山阴道上、应接不暇。这个词语的由来。山阴道,位于我国浙江绍兴境内,那里景色秀丽,草木葱茏,繁花似锦。东晋书法家王献之曾从山阴道上走过,留下了...

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