识字、写字教学反思

下载后可任意编辑识字、写字教学反思 识字、写字教学反思 1 我们都知道，小学低年级语文教学工作对学生的识字认字有很大的要求，因此在语文教学中教会学生识字认字就是非常重要的。小学生情绪容易受到影响，简单的教学写字未必能够引起他们的兴趣，在教学过程中我们应根据其特点在写字教学的各种形式内给予教学目标，即寓教于写。 乐意写 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意写。 低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“宝宝”，学生会产生一种亲切感，识字的过程也变成了交朋友招待客人的过程。亲切的称呼自然很容易就吸引了学生的注意力，学生学习的兴趣也随之调动。培育学生广泛的认识兴趣，可以有效地培育和激发学生的学习动机。 外部环境对低年级的孩子有很大的影响，老师应注意儿童的这一特点，在教学中结合孩子的心理特点，联系学生的实际生活的环境，巧妙地制造各种条件，能使学生感兴趣地主动地投入到汉字的学习中。 玩中写 未成熟的人为生长而有的特别适应能力，构成他的可塑性。这种可塑性完全不同于油灰或蜡的可塑性。它并是因受外来压力就改变形式的一种能力。小学生所处的时段注意力不能很好的控制集中。因此老师在教学生写汉字的时候要结合学生可塑性和注意力的特点，在教学过程中不能一直采纳单一的方式，要采纳变换各种写汉字的方式，丰富学生写汉字的形式，如让学生在沙地上用树枝写汉字或者让学生用手中的画笔画出汉字的漂亮。只有这样，才能保持学生对学习写汉字的兴趣，才会吸引学生沉醉在中国汉字的博大精深中。 变换写汉字的形式，对学生加以引导，让他们在玩耍中学习写汉字，学生1下载后可任意编辑就会对写汉字保持一种新奇感。让学生在变化的形式中学习写字，像是在做游戏，是一种玩耍，在玩中写好汉字。 学会写 低年级的学生很重要的学习任务就是要学会识字写字，但是，通过讨论我们发现，学生识字的难度较大，因为方块字不像拼音可以拼读汉字本身不表音，识记量也很大。也有学生家长反映学生因为怕认汉字，渐渐地对语文课也失去兴趣了。若长期如此，问题就变得严重了。经过调查分析，主要原因有以下几点：老师在思想上对识字不够重视，喜爱花大量时间去分析理解课文，课堂上却舍不得花工夫教学生识字；...