谈教师的人文管理

下载后可任意编辑谈老师的人文管理 重庆人文学院教务系统 《中国教育改革和进展纲要》中指出：“振兴教育的希望在于老师”。所以建设一支高素养的，结构合理稳定的老师队伍是教育进展和改革的根本所在。结合我实际工作的经验，奢谈一些老师管理与激励的工作策略。  1 关注需要的策略 需要，心理学家给出的定义是指未满足的欲望与要求。教育管理者通过讨论老师的需要结构，可以谋求相应的激励手段，因为激励始于需要，止于满足需要。 1.1 目标激励。目标是老师工作的导向。学校在制定中长远目标时，要把宏观目标具体化为一个个指标，并分解到每个老师的头上，这种形式上的任务目标到人，对老师易产生责任感，并在头脑里容易形成一种强大的压力，这种压力会化为动第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑力，让老师脚踏实地的工作，努力向目标奋进，去获得成功。所以，确定鼓舞人心而切实可行的目标，是衡量一个学校领导管理水平的重要标志，也是调动老师积极性的关键。接任第二实验中学校长职务以来，作为学校的主要领导，我在深化了解学校现状以后，在全体教职员工大会上提出学校进展三年规划，从招生入手，循序渐进，逐步做好学校的各项工作，使学校工作尽快步入正轨，走出低谷。向全体老师展现了学校的一个美好前景。使全体老师有了目标，并能为之努力。 1.2 培育激励。在老师的社会性需要方面，进展需要是中青年老师的主导需要，学校管理者重视对中青年老师的培育与使用，是激励他们工作热情的突破口，也是学校充满生机与活力的关键。我校创设一切可能的条件去满足中青年老师业务上进展的需求，如外出学习、聘请长春名校老师来我校传经授课、进行各种专业培训等，这些做法使中青年老师在本职岗位上能第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑够脱颖而出，成为学校教学骨干，激发他们不断进取。 1.3 成果激励。老师群体一般把精神需求的满足看得比物质需求更重要，老师除了满足一般的物质需要外，更重要的是希望自己的劳动成果得到承认。学校管理者要制造条件给老师展示劳动成果的机会。如我校常常适时举办老师基本功竞赛、优质课竞赛、学科间经验沟通、班主任工作经验沟通等各种老师展示自己才华的平台，通过成果评价、奖励制度，严肃仔细地肯定老师的工作成绩。  2 注重情感的策略 情感是人对客观事物的态度体验。当客观事物以一定的方式影响人的时候，人就会对其进行认识并产生态度体验。人的态度体验通常是以愉快或不愉快等形...