家庭教育典型案例宁阳县第二十四中学郝文腾小硕是们我班的一名学生，今年 13 岁，在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课间纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，即使在老师督促下，注意力仍然很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他是个活泼、调皮、话有些多的男孩，不仅在学习上不努力，在集体活动如：运动会、元旦晚会……这些活动上，不积极参加，不为运动员等同学喝彩，反而喝倒彩，而且脾气大，常闹事，所以与同学和老师们的关系十分紧张。在家里，不听家长的话，经常与家长反着干，因此，也经常惹得家长为他担心。【案例背景】造成 XXX 学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。根据我的了解，在他上小学四年级的时候他的爸爸就在天津打工，妈妈在北京打工。四年来，他与叔叔婶婶还有他的奶奶住在一起。其家庭教育以叔叔管教为主，奶奶和婶婶的教育为辅，孩子心里根本不服气，随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，他的叔叔常常会耐心地教育一番，但是由于身份原因，有些时候不敢强加管理，所以即使犯了错误也不会受到相应的教育，所以逐渐养成了现在存在的一些坏习惯。由于父母在外打工,奶奶总是觉得小硕父母不在身边，比较可怜，斤以溺爱娇宠，导致小硕在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其次，父母在外打拼，始终觉得在孩子成长的过程中没有尽到一个做父母的职责，觉得对孩子有所亏欠，为了弥补自己的过失，所以在物质上尽可能满足孩子的各种要求。例如：小硕想要手机，也妈妈给他买了一部苹果 5S,有了手机直接结果就是在家不学习、不写作业，只知道玩游戏、聊天，既影响了学习，又影响了休息，导致成绩直线下滑，由级部 350 名左右下滑到 460 名左右。总之，平日他想要什么东西，只要给他妈妈打电话，妈妈都会尽可能的满足他。慢慢的养成了他以自我为中心的习惯，在家里也好，在学校也好，都要让别人让着他、满足他的各种需要。由于各种需要都得到了满足，他认识不到生活的艰辛，体会不到父母工作的不容易。第三、自身内在的因素他思维灵活，学习能力强，但...
