古诗鉴赏从品味语言开始滨城区一中语文组吴美娜内容提要：语言是诗歌内容的载体，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。品味语言主要从抓住“意象”，借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼），推敲“三词”（动词、形容词、副词），分析“结构”，揣摩细节几个方面来进行。关键词：诗歌语言，“三眼”，“三词”，结构，细节《考试说明》明确要求：“（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。”《普通高中语文课程标准》：“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”高考古诗鉴赏可简要归纳为四个考查点，且它们之间有内在的联系，即“语言——形象（意象、意境）——思想（情感、态度）——技巧”。只有遵循这一鉴赏规律，才有助于从整体上把握诗歌，从而为全面地鉴赏提供了一种可能。语言是诗歌内容的载体，它凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多。为此，我们可以说，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。元代遗山《与张中杰郎中论文诗》云：“文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”那么，如何品味诗歌语言呢？笔者以为品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的准确、鲜明、生动、隽永，以及语言风格特点一、抓住“意象”（语言的内容）意象，是指包含作家思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意的最小单位。它可以是主观化的词，也可以是含有作家情思的短语。如果说语言本身还是较为客观的内容的话，那么意象则明显已是主观化的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。把握意象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例1：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1[解析]我们可以从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。例2：雨霖铃（宋·柳永）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。[解析]“杨柳”、“晓风”、“残月”这三个意象都是表达离情的典型意象。它描述的是作者酒醒后看到的景象。词人情丝不断，愁绪难遣，只好借酒浇愁，可是“借酒浇愁愁更愁”，酒后醒来却又偏偏看到岸边的杨柳，天边的晓月。见柳而不能留，月缺而不圆，使作者不禁黯然神伤，这时晨风习习，自然更觉寒意袭骨，凄然悲伤。[古代诗歌中常见的一些特殊意象]在古代诗歌中，许多意象有其固定的意蕴，形成了特定的诗歌语言，鉴赏时联想意象的特定含义，边能较快地把握诗歌内容，故需不断积累。柳：送别、留恋、伤感、春天的到来。菊：隐逸、高洁、脱俗。雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息。梅：傲雪，坚强，不屈不挠，逆境。竹：气节，积极向上，质朴，虚心，正直。丁香：愁思，情结。落花：凋零，失意，人生挫折，惜春，对美好事物的留恋。子规：悲惨，凄恻，思念故国，故乡。沙鸥：飘零，伤感。月亮：圆满，缺憾，思乡，思亲。夕阳：失落，消沉，珍惜美好而短暂的人生或事物。2另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”“伤春悲秋”“折柳送别”“咏古托寄”“伤别恨羁”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。二、借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼）（语言的内容）（1）“题眼”就是题目的表达重点或主旨所在。例1：闺怨(唐·王昌龄)闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。[解析]先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生例2：春夜喜雨（唐·杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。[解析]这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情...
