授 课 日11 月 20 日期课型新授课授课教师杨宏梅教 学 课题教学目标教 学 重总课时:第 2课时5应用“边角边”证明两个三角形全等,进而得出线段或角相等.点教 学 难指导学生分析问题,寻找判定三角形全等的条件.点教 学 方探究法法教 学 准多媒体 课件备教师活动设计教学生活动设计设计意图排时间安学创设情境,引入课题让 学 生 动多媒体出示探究 3: 学生边学边画图,再让 手操作,增已 知 任 意 △ ABC , 画 学生把画好的 ΔA'B'C'加 学 生 的 5 分钟过△ A'B'C',使 A'B'=AB, 剪下,放在ΔABC 上, 现实感受,程交流对话,探求新知根据前面的操作,鼓A'C'=AC,∠A'=∠A.教师点拨观察这两个三角形是同 时 也 培否全等.养 学 生 的动 手 操 作能力,使学生 可 以 非 8 分钟角必须是两条相 常 直 观 地励学生用自己的语言来等的对应边的夹角,边 获得结果.总结规律:必须是夹相等角的两两边和它们的夹角 对边.对应相等的两个三角形全等.(SAS)应用新知,体验成功让 学 生 体验 数 学 来 10 分钟源于实践,又 服 务 于实 践 的 思想,同时使出示例 2,如图,有一池塘,要测池塘两端 A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接到达 A 和 B 让学生充分思考后,书 学 生 进 一的点 C,连接 AC 并延长 写推理过程,并说明每 步 熟 悉 推到 D,使 CD=CA,连接 一步的依据.BC 并延长到 E,使 CE=CB.连接 DE,那么量出DE 的长就是 A、B 的距离,为什么?再次探究,释解疑惑理 论 证 的模式,进一步 完 善 学生 的 证 明 8 分钟书写.让学生模仿前面的探究方法,得出结让 学 生 思论:两边及其中一边的 考、交流、出示探究 4,我们知 对角对应相等的两个探讨,通过道,两边和它们的夹角对 三角形不一定全等.应相等的两个三角形全等.由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗 ?为什么?教师演示:师生共同完成学 生 之 间的交流、探讨活动,培养 学 生 的协作精神,同 时 也 释解 心 中 的疑惑.10 分钟方法(一)教科书 92 页图13.2-8方法(二)通过画图,让学生更直观地获得结论.巩固练习学生先独立思考师生共同完成教 给 学 生寻 找 全 等 4 分钟条 件 的 方法,完善学生 全 等 的教科书第92 页,练习(1)(2).小结让学生自由表述,其他 证明书写学生补充,让学生自己将知识...