授 课 日11 月 20 日期课型新授课授课教师杨宏梅教 学 课题教学目标教 学 重总课时：第 2课时5应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等
点教 学 难指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件
点教 学 方探究法法教 学 准多媒体 课件备教师活动设计教学生活动设计设计意图排时间安学创设情境，引入课题让 学 生 动多媒体出示探究 3： 学生边学边画图，再让 手操作，增已 知 任 意 △ ABC ， 画 学生把画好的 ΔA'B'C'加 学 生 的 5 分钟过△ A'B'C'，使 A'B'=AB， 剪下，放在ΔABC 上， 现实感受，程交流对话,探求新知根据前面的操作，鼓A'C'=AC，∠A'=∠A
教师点拨观察这两个三角形是同 时 也 培否全等
养 学 生 的动 手 操 作能力，使学生 可 以 非 8 分钟角必须是两条相 常 直 观 地励学生用自己的语言来等的对应边的夹角，边 获得结果
总结规律：必须是夹相等角的两两边和它们的夹角 对边
对应相等的两个三角形全等
(SAS)应用新知，体验成功让 学 生 体验 数 学 来 10 分钟源于实践，又 服 务 于实 践 的 思想，同时使出示例 2，如图，有一池塘，要测池塘两端 A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达 A 和 B 让学生充分思考后，书 学 生 进 一的点 C，连接 AC 并延长 写推理过程，并说明每 步 熟 悉 推到 D，使 CD＝CA，连接 一步的依据
BC 并延长到 E，使 CE＝CB
连接 DE，那么量出DE 的长就是 A、B 的距离，为什么
再次探究，释解疑惑理 论 证 的模式，进一步 完 善 学生 的 证 明 8 分钟书写
让学生模仿前面的探究方法，得出结让 学 生 思论：两边
