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台湾:特殊教育法VIP免费

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台湾特殊教育法中华民国七十三年十二月十七日总统(73)华总(一)义字第六六九二号令公布中华民国八十六年五月十四日总统华总(一)义字第八六○○一一二八二○号令修正公布中华民国九十年十二月二十六日总统华总一义字第九○○○二五四一一○号令修正公布第一条为使身心障碍及资赋优异之国民,均有接受适性教育之权利,充分发展身心潜能,培养健全人格,增进服务社会能力,特制定本法;本法未规定者,依其它有关法律之规定。第二条本法所称主管教育行政机关:在中央为教育部;在直辖市为直辖市政府;在县市为县(市)政府。本法所定事项涉及各目的事业主管机关业务时,各该机关应配合办理。第三条本法所称身心障碍,系指因生理或心理之显著障碍,致需特殊教育和相关特殊教育服务措施之协助者。本法所称身心障碍,指具有左列情形之一者:一、智能障碍。二、视觉障碍。三、听觉障碍。四、语言障碍。五、肢体障碍。六、身体病弱。七、严重情绪障碍。八、学习障碍。九、多重障碍。十、自闭症。十一、发展迟缓。十二、其它显著障碍。前项各款鉴定之标准,由中央主管教育行政机关会商相关机关定之。第四条本法所称资赋优异,系指在左列领域中有卓越潜能或杰出表现者:一、一般智能。二、学术性向。三、艺术才能。四、创造能力。五、领导能力。六、其它特殊才能。前项各款鉴定之标准,由中央主管教育行政机关定之。第五条特殊教育之课程、教材及教法,应保持弹性,适合学生身心特性及需要;其办法,由中央主管教育行政机关定之。对身心障碍学生,应配合其需要,进行有关复健、训练治疗。第六条各级主管教育行政机关为研究改进特殊教育课程、教材教法及教具之需要,应主动委托学术及特殊教育学校或特殊教育机构等相关单位进研究。中央主管教育行政机关应指定相关机关成立研究发展中心。第七条特殊教育之实施,分下列三阶段:一、学前教育阶段,在医院、家庭、幼儿园、托儿所、特殊幼儿园(班)、特殊教育学校幼稚部或其它适当场所实施。二、国民教育阶段,在医院、国民小学、国民中学、特殊教育学校(班)或其它适当场所实施。三、国民教育阶段完成后,在高级中等以上学校、特殊教育学校(班)、医院或其它成人教育机构等适当场所实施。为因应特殊教育学校之教学需要,其教育阶段及年级安排,应保持弹性。第八条学前教育及国民教育阶段之特殊教育,由直辖市或县(市)主管教育行政机关办理为原则。国民教育完成后之特殊教育,由各级主管教育行政机关办理。各阶段之特殊教育,除由政府办理外,并鼓励或委托民间办理。主管教育行政机关对民间办理特殊教育应优予奖助;其奖助对象、条件、方式、违反规定时之处理及其它应遵行事项之办法,由中央主管教育行政机关定之。第九条各阶段特殊教育之学生入学年龄及修业年限,对身心障碍国民,除依义务教育之年限规定办理外,并应向下延伸至三岁,于本法公布施行六年内逐步完成。国民教育阶段身心障碍学生因身心发展状况及学习需要,得经该管主管教育行政机关核定延长修业年限,并以延长二年为原则。第十条为执行特殊教育工作,各级主管教育行政机关应设专责单位,各级政府承办特殊教育业务人员及特殊教育学校之主管人员,应优先任用相关专业人员。第十一条各师范校院应设特殊教育中心,负责协助其辅导区内特殊教育学生之鉴定、教学及辅导。大学校院设有教育院、系、所、学程或特殊教育系、所、学程者,应鼓励设特殊教育中心。第十二条直辖市及县(市)主管教育行政机关应设特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会,聘请卫生及有关机关代表、相关服务专业人员及学生家长代表为委员,处理有关鉴定、安置及辅导事宜。有关之学生家长并得列席。第十三条各级学校应主动发掘学生特质,透过适当鉴定,按身心发展状况及学习需要,辅导其就读适当特殊教育学校(班)、普通学校相当班级或其它适当场所。身心障碍学生之教育安置,应以满足学生学习需要为前提下,最少限制的环境为原则。直辖市及县(市)主管教育行政机关应每年重新评估其教育安置之适当性。第十四条对于就读普通班之身心障碍学生,应予适当安置及辅导;其安置原则及辅导方式之办法,由各级主管教育行政机关...

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