台湾：特殊教育法VIP免费

台湾特殊教育法中华民国七十三年十二月十七日总统(73)华总(一)义字第六六九二号令公布中华民国八十六年五月十四日总统华总(一)义字第八六○○一一二八二○号令修正公布中华民国九十年十二月二十六日总统华总一义字第九○○○二五四一一○号令修正公布第一条为使身心障碍及资赋优异之国民，均有接受适性教育之权利，充分发展身心潜能，培养健全人格，增进服务社会能力，特制定本法；本法未规定者，依其它有关法律之规定。第二条本法所称主管教育行政机关：在中央为教育部；在直辖市为直辖市政府；在县市为县（市）政府。本法所定事项涉及各目的事业主管机关业务时，各该机关应配合办理。第三条本法所称身心障碍，系指因生理或心理之显著障碍，致需特殊教育和相关特殊教育服务措施之协助者。本法所称身心障碍，指具有左列情形之一者：一、智能障碍。二、视觉障碍。三、听觉障碍。四、语言障碍。五、肢体障碍。六、身体病弱。七、严重情绪障碍。八、学习障碍。九、多重障碍。十、自闭症。十一、发展迟缓。十二、其它显著障碍。前项各款鉴定之标准，由中央主管教育行政机关会商相关机关定之。第四条本法所称资赋优异，系指在左列领域中有卓越潜能或杰出表现者：一、一般智能。二、学术性向。三、艺术才能。四、创造能力。五、领导能力。六、其它特殊才能。前项各款鉴定之标准，由中央主管教育行政机关定之。第五条特殊教育之课程、教材及教法，应保持弹性，适合学生身心特性及需要；其办法，由中央主管教育行政机关定之。对身心障碍学生，应配合其需要，进行有关复健、训练治疗。第六条各级主管教育行政机关为研究改进特殊教育课程、教材教法及教具之需要，应主动委托学术及特殊教育学校或特殊教育机构等相关单位进研究。中央主管教育行政机关应指定相关机关成立研究发展中心。第七条特殊教育之实施，分下列三阶段：一、学前教育阶段，在医院、家庭、幼儿园、托儿所、特殊幼儿园（班）、特殊教育学校幼稚部或其它适当场所实施。二、国民教育阶段，在医院、国民小学、国民中学、特殊教育学校（班）或其它适当场所实施。三、国民教育阶段完成后，在高级中等以上学校、特殊教育学校（班）、医院或其它成人教育机构等适当场所实施。为因应特殊教育学校之教学需要，其教育阶段及年级安排，应保持弹性。第八条学前教育及国民教育阶段之特殊教育，由直辖市或县（市）主管教育行政机关办理为原则。国民教育完成后之特殊教育，由各级主管教育行政机关办理。各阶段之特殊教育，除由政府办理外，并鼓励或委托民间办理。主管教育行政机关对民间办理特殊教育应优予奖助；其奖助对象、条件、方式、违反规定时之处理及其它应遵行事项之办法，由中央主管教育行政机关定之。第九条各阶段特殊教育之学生入学年龄及修业年限，对身心障碍国民，除依义务教育之年限规定办理外，并应向下延伸至三岁，于本法公布施行六年内逐步完成。国民教育阶段身心障碍学生因身心发展状况及学习需要，得经该管主管教育行政机关核定延长修业年限，并以延长二年为原则。第十条为执行特殊教育工作，各级主管教育行政机关应设专责单位，各级政府承办特殊教育业务人员及特殊教育学校之主管人员，应优先任用相关专业人员。第十一条各师范校院应设特殊教育中心，负责协助其辅导区内特殊教育学生之鉴定、教学及辅导。大学校院设有教育院、系、所、学程或特殊教育系、所、学程者，应鼓励设特殊教育中心。第十二条直辖市及县（市）主管教育行政机关应设特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会，聘请卫生及有关机关代表、相关服务专业人员及学生家长代表为委员，处理有关鉴定、安置及辅导事宜。有关之学生家长并得列席。第十三条各级学校应主动发掘学生特质，透过适当鉴定，按身心发展状况及学习需要，辅导其就读适当特殊教育学校（班）、普通学校相当班级或其它适当场所。身心障碍学生之教育安置，应以满足学生学习需要为前提下，最少限制的环境为原则。直辖市及县（市）主管教育行政机关应每年重新评估其教育安置之适当性。第十四条对于就读普通班之身心障碍学生，应予适当安置及辅导；其安置原则及辅导方式之办法，由各级主管教育行政机关...