[中学教育]历史与社会课程标准修订稿部分VIP专享

历史与社会课程标准（修订稿）2010 年 8 月 30 日第三部分内容标准主题一生活的时空以时间和空间为框架，帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。专题 1,认识人类生活的“时空”；专题 2,了解自己生活的“地点”；专题 3,体味自己生活中的“历史”；专题 4,学会获取、整理相关信息的工具和方法。1—1 共有的家园，共同的岁月内容目标提示与建议1—1—1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。要点提示：全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。活动建议：指导学生填绘全球海陆轮廓图，或制作七大洲、四大洋拼图；以“地球是人类家园”为题,讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件。1—1—2描述世界地形、水域和气候类型的总体特征及其分布，举例说明自然条件对人类生活有重要影响。要点提示：五种基本地形的特点，世界一些著名地形区；世界主要气候类型的分布，某些地区的气候特点；世界著名的河流和湖泊。不同的自然环境条件影响人们的生活，会形成不同的生活特色。活动建议：向学生出示有关资料，表明不同自然条件下人类生活的差异；结合自己到异地旅游、探亲等体会，交流对不同地区地形、气候的感受。1—1—3描述世界人口、人种、要点提示：世界人口的增长和分布；三大人种的特征及主要聚居地区；世界主要语言的分布；三大宗教的主要分布地区。区域文化特色的形成，与该区域2举例说明人文要素对区域文化特色的重要影响。自然和人文环境有密切关系。活动建议：设计不冋的区域文化场景，如非洲黑人的丛林击鼓舞蹈场景、北极因纽特人的生活场景等，并将其制作成展板，讨论这些区域人文特色是如何形成的。1—1—4知道人类诞生的大致时间、标志和地区，探究人类起源的条件。要点提示：东非古人类、元谋人。在从猿到人的转变过程中，自然环境的变化是重要条件，劳动起了重要作用；直立行走和制造工具，是人类诞生的重要标志。活动建议：提供古人类学、生物遗传学的方法和证据，展示猿人骨骼模型、古人类遗址分布图等。1—1—5概述人类社会发展的一般过程，了解人类历史演进的基本脉络和主要阶段。要点提示：人类社会的发展，经历了从低级到高级、简单到复杂的演进过程；人类历史的演进，呈现出从分散到整体的基本脉络。历史阶段的划分，有不同的标准。活动建议：指...