7.z c s第一课时教学内容：正确认识 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。教学目标：1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s 和 zi、ci、si。2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节。教学重点：学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si”3 个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小 i 的生日，我们一起为小 i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母 i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小 i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母 z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示 z 的卡片，引导学生发现z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。(4)教师范读 z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母 z。(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字 zzz，像个 2 字 zzz。3.学习整体认读音节 zi。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母 z，也就可以邀请它去参加小 i 的生日会了，小i 特别高兴，马上走过来和声母 z 跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节 zi。)这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节 zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。4.指导书写...
