教学设计名称《24.蝴蝶的家》执教者课时第 1 课时基本信息所属教材冀教版语文四年级下册本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索教材分析为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。学情分析学生整体水平较好，但是差学生较多。优等生与差生差距远。1．认识“撼、盈、玷”3 个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6 个生字。知识与能力目标2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。过程与方法目标2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。教学目标情感态激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生度与价值观 命的情感。目标理解词语，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的重点关爱。教学重难点难点展开想象，感受文章的美，教 学 策 略 与对学生自主识字的引导和交流。2、读与想象相结合，感受文章的语设计说明1、充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图读课题有声有色的动画导入，同学们看，花丛中 、阳光下，小一、创 动物们在自由自在地翩翩起舞。突设导入激起了学生阅读的兴趣，为谈蝴蝶 课文的学习做好了铺垫边读边画二、1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出出生字词二、自 来多读几遍。读课文，认词语的反读生词 （10复朗读一方面2．刚才同学们读课文都很认分钟）是为了在读中真，我们先来检查一下生词。理解记忆，另好，先来看第一组词语（出示一方面也有助第一组词语）于对文本的理解。吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压指名读。压、水淋淋撼”“是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。（2 分钟）说一说这一教学环节的设计有助于学生养成良好的学习习惯。对于有些词，字典中的解释不好理解，通过反复读文章也不能理解透彻，就可以借助其他方法来理解如：借助图片理解，换词理解等。震撼”什么意思？预设...
