一年级数学比大小教学实录VIP专享

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和 1—5 数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 匹马、3 只猴子，2 只小鸟。3、动手操作 。（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。（2） 学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）二、，探究新知，解决问题1、认识等号。（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？学生 A：我用数的方法来比较。鹿有4 只，熊有 4 只，所以鹿和熊一样多。学生 B：我用摆的方法进行比较，熊摆了 4 只，鹿也摆了 4 只，所以熊和鹿一样多。„„（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。）（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导...