《一般过去时》微课程设计方案作者信息姓名所教学科电子邮件单位名称微课程信息主题名称一般过去时一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的重点
学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时和现在进行时，对英语时态感官上有大致车晓菲英语联系电话所教学段威海市第十中学七年级选题意图了解，但对于部分学生来说，能正确地区分和运用一般过去时还是有一定难度的，特别是不规则动词的变化和时间状语
内容来源鲁教版七年级英语 七年级学生适用对象1
通过微课对比两组句型，引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般过去时的构成和用法
通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其教学目标他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦
培养学生认真、积极、大胆的学习态度
创设愉悦的教学情境，培养学生学习的兴趣
□课前预习教学用途√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他通过微课程，让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的具体学习和练习打下基础
√□理论讲授型□推理演算型√ □技能训练知识类型型□实验操作型□答疑解惑型制作方式(可多选)预计时间□情感感悟型□其他□拍摄√□录屏√□演示文稿√ □动画□其他9 分钟微课程设计教学过程设计意图（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）通过观察单词变化，引导学生观察句型差异，既1，学生观察 3 组句型，将一般现在时和一般过去时作比复习了一般现在时，又对一般过去时有初步的感较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从官体验，形象直接，这样设计可以降低问题的难而引导学生对一般过去时有初步了解
度，更利于学生自学
2，通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化和不规则动词变化，并通过“小试牛刀”环节加以巩固提升
关注动词变化是对上一个环节的过
