七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二时教案一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们
因此，根据生物程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务
二、教材：《血液循环途径》为义务教育程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二时内容，时安排为一时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用
三、教法导：复习引入，体现温故知新
2 突破重点与难点：（1）启发式——逐步引导，逐渐深入
（2）直观式——多媒体演示
（3）探究式——发现问题，寻求规律
四、说学法、分组探究法
2、归纳总结法
3、动眼观察、动脑思考、动口表达
4、学生积极参与堂活动，当堂巩固
四、教学过程（一）前准备：学生：阅读科学家的故事——血液循环的发现
教师：PPT（二）导入新：上节我们学习了心脏的结构，先来复习上一节的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成
分别和哪些血管相连接
（房连静脉，室连动脉 ,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下）提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢
引出新，这节我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书：一、血液循环途径），前要求大家阅读科学家的故事--血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环
（英国医生哈维）一、PPT2 展示（观察
