1根据《江苏省教育厅办公室关于做好 2014 年特殊教育发展工程项目申报工作的通知》《苏州市教育局关于组织申报 2014 年特殊教育发展工程项目的通知》精神，苏州工业园区翰林幼儿园根据自身实际，对照申报条件，以在全纳教育的思潮下，让所有的幼儿享受平等的教育资源为目标，于 2014 年 5 月申报了资源教室建设项目，2014 年 10月列入预算，2015 年 1 月经费下达至我园，同时进行规模实施和理念培训。2015 年 4 月，顺利通过苏州市特教指导中心资源教室调研活动。通过资源教室项目的实施，旨在为了给特殊需要儿童提供更加适合其发展的融合教育环境，为儿童的个别化教育计划提供保障。根据苏教基[2015]28 号关于印发《苏州市普通中小学随班就读资源教室标准》的通知，结合幼儿园实际情况，认真对照要求，找出差距，现总结如下：一、明确资源教室目的，满足孩子特殊需要设立特殊教育资源教室的目的是弥补随班就读班级教学的不足，满足各类随班就读幼儿的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，能正常地参与社会活动。作为园区特殊教育整体规划一区四点中的“科教创新片区一翰林点”，总人口 40 万人（其中学生规模约 10 万人），按照园区领证比例进行计算约有 1200 多名特殊需求儿童需要服务。科教创新区得天独厚的条件为我园开展资源教室项目提供了良好的环境基础，为满足孩子特殊需要提供了相应保证。我们重点关注两大理念：弱化特殊，强化特需和强调对特需儿童的融合教育。因此，我们的资源教室名称为“智趣活动营”。二、挖掘资源教室功能，为特需儿童提供服务2资源教室是为随班就读孩子提供实施个别化教育计划的场所，亦可为教师和家长提供咨询和指导服务。翰林幼儿园资源教室不是为一个孩子或一个学校的孩子服务的，按照园区特殊教育指导中心整体规划，“翰林点”作为一个基地，为整个科教创新区服务，功能包括：幼小衔接、师资培训、会议交流等，不断发挥基地的科研作用和辐射作用。在融合教育的理念下，提升教育观、教学观、儿童成长观。加强家园联系，促进家长对特殊需要人群认识的提升。从全纳的角度对园内各班有特殊需要的幼儿进行信息采集，做好生态化评估。结合各项评估结果制定适合幼儿的年度目标，根据生态化评估结果进行资源整合。三、注重室场功能建设，提供相关资源配置基于资源教室的基本功能及资源教室建设的指导原则，提供相关资源配置信息。活动场地共计 150 平方米，其中室内 120...
