•第六章婴幼儿期认知功能发育第八章认知功能发育第八章认知功能发育第八章认知功能发育第八章认知功能发育学习目标•1、掌握认知功能的概念、动作发育对婴幼儿认知功能发育的意义、游戏的概念及作用。•2、熟悉婴幼儿认知功能的发育、皮亚杰认知发育的阶段理论。•3、了解其他年龄阶段认知功能的发育。目录第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育五、影响因素及异常发育第二节认知功能发育评定一、新生儿认知功能发育评定二、婴幼儿认知功能发育评定第一节认知功能发育规律第一节认知功能发育规律认识过程建立在感知觉基础上，通过记忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界事物本质的把握及其规律性的了解。1．感觉(sensation)2．知觉(perception)3．社会知觉(socialperception)4．记忆(memory)5．注意(attention)6．思维(thinking)一、认知功能概述(一)基本概念感觉(sensation)是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。感觉浅部感觉深部感觉运动觉视觉听觉平衡觉机体觉味觉嗅觉皮肤感觉温觉冷觉触觉痛觉知觉(perception)是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果，具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特征。•(1)时间知觉：是对客观现象延续性和顺序性的感知。•(2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。•(3)运动知觉(movementperception)即动觉，是个体对自己身体的运动和位置状态的感觉。•社会知觉(socialperception)是人对客体的认知和认识过程。•社会知觉中有关对他人知觉的内容又称为人际知觉，即个体对他人的感知、理解与评价。包括对他人表情、性格的认知，对人与人之间关系的认知和对行为原因的认知等。社会知觉•记忆(memory)是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。•识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。•保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过程。•再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，使之恢复活动。•已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确认的过程称为再认。记忆•注意(attention)是认知活动对一定对象有选择的集中。•注意能使人的感受性提高，知觉清晰，思维敏锐从而使行动及时、准确，是获得知识和提高工作效率的前提。•注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受个人知识经验以及个性特征的制约。注意•思维(thinking)是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横交错的复杂关系中，获得新的理解与意义。•思维是认识过程的高级阶段，反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系。•间接性和概括性两个最基本的特征。思维多维性相对性联想性发展性先占性整合性认知（二）认知功能的特点认知对应脑功能感觉处理通路不同层次的运动表现新皮质系回路旧皮质系回路脊髓和延髓丘脑顶叶大脑皮层感觉反射水平知觉-自发运动水平认识-随意运动水平认知处理系统情绪处理系统(三)认知功能与相对应的脑功能1.皮亚杰认知发育的阶段理论2.同化和调节3.游戏、模仿二、认知功能的发育(一)认知功能发育理论及概念•同化：将自身行为或思考方法构成图式(scheme)，并能够理解和适应图式的过程；调节：原有的图式无法实现时，必须根据现实情况对图式进行修正以适应目前变化了的情况。3岁的孩子和小学高年级的儿童对事物的理解是不同的，必须要根据各年龄段的特点分别做出解释。同化和调节•相反，“模仿”则是属于“调节”占优势状态；•在游戏和模仿的过程中，“同化”和“调节“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰称之为“智能”儿童发育过程的各个时期就像这种“搞清楚、继续玩”的探索过程，即“智能”的发育过程。•智能“游戏”可以说是“同化”占优势的状态，在游戏中儿童不论怎样都能按照自己的方式去进行玩耍；游戏、模仿智能的产生在触摸物体和在运动中逐步从低级的感觉刺激阶段(感觉运动阶段)向高级的印象、符号阶段...
