《两位数加一位数、整十数》教学设计衡山县实验小学彭克刚一、教学目标：1、知识与技能：理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2、过程与方法： 利用学具理解两位数加一位数、整十数的算理，培养动手操作、计算能力。3、情感态度与价值观：能运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。二、重点难点：1、重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。2、难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。三、教学过程：（一）、创设学习情境1、师：小朋友们，今天老师邀请了很多动物朋友与我们一起学习。播放《熊出没》动画。师：光头强和熊大现在可爱学习了，他们想参加“学习之星”评比大赛，小朋友，你们想不想当“学习之星”呀？2、光头强出题：25342043、师：熊大也想考考你们。开火车：①20＋20＝④20＋7＝②30＋40＝⑤30＋8＝③60＋20＝⑥6＋40＝教师及时表扬奖星星。（二）、合作探究1、探究 25＋2 的算法。师：为了能评上“学习之星”，熊大和光头强抓紧时间练字，听听他们在说什么？（1）出示主题图，理解题意。思考：熊大一共要写多少个字？（2）学生列式，教师板书：25＋2＝（3）和同桌讨论 25＋2 的算法。（4）教师指导学生用摆小棒的方法算一算。（5）学生上台展示汇报。（6）课件演示 25＋2 的计算方法。（7）教师板书 25＋2＝27 的计算过程，学生口述计算方法。（8）回到主题图，得出 25＋2＝27，强调写单位，学生一齐口答。（9）趁热打铁：和同桌说说 35＋3 的算法。35 ＋ 3 ＝30先算（）再算（）2、探究 25＋20 的算法。师：吉吉国王还想问小朋友们一个问题。（1）出示主题图。思考：熊大和光头强已经写了多少个字？（2）学生列式，教师板书：25＋20＝（3）和同桌讨论 25＋20 的算法。（4）学生用摆小棒的方法算一算。（5）学生上台展示汇报。（6）课件演示 25＋20 的计算方法。（7）教师板书 25＋20 的计算过程，学生口述计算方法。（8）回到主题图，得出 25＋20＝45，强调写单位，学生一齐口答。（9）趁热打铁和同桌说说 35＋30 的算法。35 ＋ 30 ＝5先算（）再算（）三、比较 25＋2 和 25＋20 计算方法的区别。师：吉吉国王还有一个问题不太明白，你们愿意帮帮他吗？出示：25＋2 和 25＋20 计算时有什么不同？1、学生观察 25＋2 和 25＋20 的计算过程，说一说有什么不同？2、指名学生说计算方法的不同。3、教师小结：计算 25＋2 先算...
