1/8西门豹治邺师：今天，我们继续学习西门豹治邺
大家回忆一下，西门豹初到邺地方，看到的是怎样一番景象
生：田地荒芜，人烟稀少
（板书）师：面对这样的景象，他立即展开了调查，摸清底细后，破除了迷信，惩治了恶人
大家再想想，通过第一节课的学习，你觉得西门豹是一个什么样的人
生：足智多谋、遇事冷静、做事之前考虑周全，说话讲艺术，刚正不阿，两袖清风
（此处，不能让一名学生全部说出，一人能说一到两点就行
）师：你对西门豹了解很多，他确实是刚正不阿，两袖清风
但是，我想问问你们（此处语速要慢）——对一个人物的评价要来源于对他的描写，那，你们说说，描写一个人通常要从人物的哪些方面进行
生：语言，动作，外，神态，心理
那么课文对西门豹的描写是从哪些方面进行的
生：语言（可能有学生说动作）师：他一定在那里沉思
生：还有语言，动作
师：有心理描写吗
师：作者对西门豹的语言用了大量的笔墨来描写，就是想通过对他的语言描写来刻画人物形象
那么就让我们好好品味他的语言，看看这样的语言描写好在哪里
好，打开书，找出语言描写的句子，读一读说一说，西门豹的语言究竟巧妙在哪里
课件有一张打出：西门豹的语言究竟巧妙在哪里
2/8二、探讨研究策略，自主合作研究
学生小组合作找出并朗读描写语言的句子，体会其语言艺术性，并加以记录
呈现学习结果，综合训练提高
训练过程：一练说，二练读，三再说，四再读
师：通过品读，同学们体会到了西门豹的语言究竟巧妙在哪里吗
生：第一处有四句话，（课件呈现）
这是一个完整的问话过程，请你朗读一下，然后谈谈理解
师:读的情真意切，读出了父母官的爱民如子、体恤民情，读出了老人的无奈与悲凉
师：简单的四句问话，你认为还巧妙在哪里
生：层层深入……问的准确，全面；清晰明了，直击要害
师：这四句话可以让我们看到一个——思维严谨、考虑周全的人，这
