《依法治国是基本方略》教学设计一、教材分析就教材内容和地位而言，本节课涉及依法治国的内涵，基本要求，公民（特别是中学生）落实依法治国的具体要求等
就逻辑联系而言，本节内容和前面的坚持党的领导、人民当家作主一起构成中国特色社会主义民主政治的鲜明特点，而且“依法治国是基本方略”
本课的主要目的是让学生识记“依法治国是基本方略”，理解依法治国的内涵，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序
这是在建设社会主义法制国家，构建社会主义和谐社会的总目标要求下，结合初中学生的认知特点和能力所开展的学习活动
在教学设计上主要体现“知识生活化，生活知识化”的特点，力求让学生在思想品德学科上掌握阅读学习方法
二、学情分析初三学生的法律意识还不强，对于“依法治国是基本方略”还比较模糊，加上他们的理性思维还比较欠缺，所以有必要对他们进行法制的国情教育，同时也可以培养他们思辨能力
其次，就一堂复习课而言，重点主要包括两个部分，即考察学生对已经学过的知识的掌握情况以及能否将知识学活用活
而农村教育的共性之一就是学生缺乏较为通畅的信息渠道，较为闭塞，思想也比价规律化，因此要针对学生的这一特点通过熟悉的资料分析，进行适当的训练
三、教学目标（一）知识与技能目标1．识记：知道依法治国的基本要求，知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家
依法治国的含义、意义
2．对于复习课，要通过材料分析培养学生的解题能力和思维拓展能力
发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会有条理地表达自己的观点
初步认识和理解依法治国的必要性，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序
（二）过程与方法目标1．用经典影视剧，学生思辨导入新课
2．学生阅读提取信息，活动感悟依法治国与百姓生活的关系
3．借助“宪法修正、班规执行、任长霞、宋鱼水”等材料，解读依法治国的
