下载后可任意编辑2024 年初中学校本学期同课异构展示课活动总结本学期,我校参加展示课老师共有八位,每一学科两位。这些老师课堂教学技艺娴熟,教学经验丰富,教学风格显著,基于这些情况和优势,我们设计了本次同课异构的主题,我们希望通过同课异构来展示同一文本内容、基于课程标准的不同的教学设计和不同的教学方法,展现老师对教材不同的理解和处理艺术,并启示大家从异同之间找出最适合学生的、最有效的方法、途径。纵观这八节课,每一节都凝聚了老师设计的心力,每一节课都有可圈可点之处,这让我们在每一节课前都总是充满了期待!比如同是《敬业与乐业》,崔艳芳老师就着眼于教材的知识取向,让学生在不同形式的训练中学会理清思路,辨识论点、活用论证,借助文本,扫清学生初学议论文的障碍,为以后的学习奠定基础。而高艳萍老师则侧重取向文本的人文价值,通过各种形式的听说辩议,使学生更加深化地体会到敬业和乐业对人生的重要意义,同时学会辩证的看待问题,培育了学生的思维能力。在物理课《声音的产生和传播》中,郭建永老师从日常现象入手,抛出一个又一个有价值的问题,引导学生实验探究,验证比较,使知识的传授,思维的培育在不着痕迹中完成。而郭蕾蕾老师则以新奇的课件激发学生兴趣,以快节奏、高密度的课堂展示了一位年轻老师的___与活力,课堂激发了广阔学生的参加意识,显示了物理的学科___力。英语组的两位参赛老师,都是很久不教七年级英语的老师,但两位老师驾驭课堂的能力已经完全超越了年级的局限。一个突破平常课堂,设置较多的训练任务,让学生逐步适应即将到来的英语阅读实验;一个迅速转变角色,将___变学堂,将教材变学材,与学生一道轻松完成学习任务!第 1 页共 6 页下载后可任意编辑数学学科则体现了严谨与科学,两节课思路清楚,由旧知到新知,层层铺垫,步步拔高,环环相扣,教法重点拨,学法重实践,使学生在学习的过程中感受到数学的乐趣。但是,同课异构,让我们在受益颇多的同时,也带给了我们很多启发与思考一、明确一个概念什么是同课异构?所谓“同课异构”,就是指针对相同的课题,___学内容,采纳不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的效果。这里的“同”是指内容的“同”,效果的“同”,即起点与终点的同,异是指方法、途径等具体过程的不同。需要强调这里的“异”,既可以是同一位老师实行不同的方式、方法和途径,分析解决同一个教学问题,达到相同...