下载后可任意编辑2024 年初中学校本学期同课异构展示课活动总结本学期，我校参加展示课老师共有八位，每一学科两位。这些老师课堂教学技艺娴熟，教学经验丰富，教学风格显著，基于这些情况和优势，我们设计了本次同课异构的主题，我们希望通过同课异构来展示同一文本内容、基于课程标准的不同的教学设计和不同的教学方法，展现老师对教材不同的理解和处理艺术，并启示大家从异同之间找出最适合学生的、最有效的方法、途径。纵观这八节课，每一节都凝聚了老师设计的心力，每一节课都有可圈可点之处，这让我们在每一节课前都总是充满了期待！比如同是《敬业与乐业》，崔艳芳老师就着眼于教材的知识取向，让学生在不同形式的训练中学会理清思路，辨识论点、活用论证，借助文本，扫清学生初学议论文的障碍，为以后的学习奠定基础。而高艳萍老师则侧重取向文本的人文价值，通过各种形式的听说辩议，使学生更加深化地体会到敬业和乐业对人生的重要意义，同时学会辩证的看待问题，培育了学生的思维能力。在物理课《声音的产生和传播》中，郭建永老师从日常现象入手，抛出一个又一个有价值的问题，引导学生实验探究，验证比较，使知识的传授，思维的培育在不着痕迹中完成。而郭蕾蕾老师则以新奇的课件激发学生兴趣，以快节奏、高密度的课堂展示了一位年轻老师的___与活力，课堂激发了广阔学生的参加意识，显示了物理的学科___力。英语组的两位参赛老师，都是很久不教七年级英语的老师，但两位老师驾驭课堂的能力已经完全超越了年级的局限。一个突破平常课堂，设置较多的训练任务，让学生逐步适应即将到来的英语阅读实验；一个迅速转变角色，将___变学堂，将教材变学材，与学生一道轻松完成学习任务！第 1 页共 6 页下载后可任意编辑数学学科则体现了严谨与科学，两节课思路清楚，由旧知到新知，层层铺垫，步步拔高，环环相扣，教法重点拨，学法重实践，使学生在学习的过程中感受到数学的乐趣。但是，同课异构，让我们在受益颇多的同时，也带给了我们很多启发与思考一、明确一个概念什么是同课异构？所谓“同课异构”，就是指针对相同的课题，___学内容，采纳不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的“同”，效果的“同”，即起点与终点的同，异是指方法、途径等具体过程的不同。需要强调这里的“异”，既可以是同一位老师实行不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题，达到相同...
