下载后可任意编辑2024 年区域研讨课活动总结范文评练结合，提高作文讲评课的实效性李泰平传统的作文讲评课，以指出优缺点和宣布成绩为目的，使学生在课堂上学习兴趣不高、作文讲评课缺乏立竿见影的效果。作为新时期的教育工作者，应以人为本树立并贯彻讲练结合的教育观，以提高作文讲评课的实效性。作文讲评课，老师尽量占用较少的时间，在方法、要求上引导学生，让学生感到有章可循、有据可依，然后放手让学生修改作文，作文“三分作文七分改”就是这个道理。下面结合实际谈一谈，在本周通过听做课老师作文讲评课，谈谈我的感悟与收获。一、点面结合，指导方法现行教材与较早使用的教材相比，更注重以人为本、更___学生的具体感受。同时，亦表现出明显的不足，如语文章节后缺乏具体的语基和作文的系统训练。鉴于以上原因，我们在作文教学中应渗透作文知识的教学，以达到指导学生写作的目的。1、布局结构是文章的骨架，描写是文章的血肉。只有描写，没有清楚的结构，描写则无所依附；只有结构，缺乏细致的描写文章已具备雏形，修改起来自然容易多了。在语文内课堂教学中，老师根据课文特点，在结构上及时进行点拨，使学生掌握一些布局谋篇的方法，作文时才能精心选材，合理布局。李婷婷老师在作文教学中引导学生怎样将作文写具体，她出示课文《卡罗纳》中的一段，引导学生进行分析：学习课文中的语言描写，动作描写，心理描写。分析完后，李老师回到作文的主题，在生活中，讲讲自己的成长故事。这样，适当的引导，下载后可任意编辑学生在说的时候就注意了自己的动作描写和心理描写，起到了良好的教学效果。二、巧设时间，锤炼语言作文讲评课，时间的界定非常重要，老师应精心安排。马慧灵老师的作文讲评课《最想对父母说的心里话》，马老师占用尽量少的时间，把更多的时间腾出来交给学生，让他们在充裕的话时间里进行作文评改。修改前，马老师先讲明本次习作讲评课的提示要求，然后___评改一两篇作文指明评改方法和方向，继而让学生自己评改作文。评改时，马老师巡视指导，帮助评改有困难的学生。对于作文中集中出现的问题，马老师师可在评改的过程中进行讲解，帮助学生克服修改中的困难，树立信心并掌握方法。作文修改的过程是一个锤炼语言的过程，需下功夫花时间进行练习。在听王素霞老师的作文讲评课，就发现王老师平常注重了学生写作方法方面的指导，比如：王老师问同学们认为一篇比较成功的习作，都有哪些特点。学生回答自如。题目别致，选材...
