19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验19世纪末和20世纪初，在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮，并逐步形成一场范围广泛的教育革新运动，对现代欧美教育产生了深远的影响。这些教育思想和实践活动构成了19世纪末至20世纪初欧美教育改革的基本内容。时代背景自然科学—特别是与人体有关的科学得到长足发展，推动了对儿童的研究及对教学组织形式和教学方法的探索传统教育的弊病(脱离实际、脱离生活，呆读死记，儿童无地位）更加显露，而以卢梭为代表的新教育观经过一个多世纪的酝酿、传播，，吸引了更多的信徒随着社会的发展及工业化的进程，对培养大批有一定素养的劳动者及政经人才提出了要求教育革新运动因此应运而生，欧、美大陆分别称之为新教育运动与进步（主义）教育运动一、欧洲新教育运动“新教育运动”（neweducationalmovement）亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。新教育开始于19世纪80年代末的英国，以后扩展到欧洲其他国家。（一）新教育运动的产生与发展1.兴起阶段1889年，英国教育家雷迪在英格兰创办了阿博茨霍尔姆（Abbotsholme）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校。巴德利在英国南部建立了比代尔（Bedales）学校；尼尔的夏山学校。德国的利茨创办了德国第一所乡村寄宿学校——乡村教育之家。法国的狄莫林创办了法国的第一所新学校——罗斯学校。2.建立国际性组织阶段1921年法国的加雷市成立“新教育联谊会”，出版《新时代》杂志，宣传新教育理论。1922年正式颁布协会章程，提出新教育的7项原则，推行儿童中心的教育目标，这7项原则也成为新教育运动的国际宣言。（1）增进儿童的内在的精神力量；（2）尊重儿童的个性发展；（3）使儿童天赋自由施展；（4）鼓励儿童自制；（5）培养儿童为社会服务的合作精神；（6）发展男女儿童教育间的协作；（7）要求儿童尊重他人与民族保持个人尊严。新教育运动的七项原则3.后期发展阶段1929年，世界范围内的经济大萧条，给各国经济和政治都带来了很大的冲击，也使得教育发生了较大的变化，在这种情况下，新教育联合会也修改了自己的目标。强调要关心“我们时代的复杂性”。突出了教育改良社会的要求。1942年，新教育联合会通过《儿童宪章》。标志着新教育的发展已经扩大了它的范围，为儿童权利的保障和义务教育的实施提供了条件。1966年，新教育联合会改名为“世界教育联合会”（WorldEducationFellowship），标志着新教育运动作为一场运动的终结。（二）新教育运动中的著名实验1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校阿博茨霍尔姆学校创建于1889年的英国阿博茨霍尔姆城，是欧洲第一所“新学校。招生对象为11-18岁的青年男子，属上层贵族阶级子弟学校。新学校建设在一片荒芜之地上，学生就是学校的建设者。学校重视实际手工的操作。学校的教育目标是促进“人类一切能力的圆满发展”。2.狄摩林的罗斯新学校继雷迪以后，法国社会学家狄摩林也于1898年创办了一所罗斯新学校。这所学校“充满快乐的、自由的空气，工场的作业也不少”。狄摩林指出新学校必须重视实际知识与能力的训练，让学生在自由活动中得到发展。3.德可乐利的生活学校1907年，比利时的教育家德可乐利创办了“生活学校”。学校注重教育环境的设置，要求学校为学生的智力、体力、社会和审美的生活服务。课程注重以儿童“兴趣中心”为中心。认为人有四种原始的需要：即供养自己；保护自己免受自然力的伤害；防卫自己对抗危险和各种敌人；以及活动的需要。与之相联系，提出人有四种主要的兴趣中心：即食物；躲避自然灾害；防御敌人；以及劳动和相互依赖。据此把课程分为关于个人的知识和关于环境的知识两大类。注重“单元教学”。教学方法根据单元学习分为三段:观察、联想和表达。新学校的特点1.培养资产阶级需要的事业家及实业家2.由私人或教育团体开办，靠私人捐款及高昂学费维持运作3.设在风景优美的农村4.学校规模一般不大，但设施豪华完善5.学生均为住宿6.重视体育运动及卫生健康、饮食营养7.开...
