19世纪末20世纪前期欧美教育思潮和教育实验VIP免费

19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验19世纪末和20世纪初，在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮，并逐步形成一场范围广泛的教育革新运动，对现代欧美教育产生了深远的影响。这些教育思想和实践活动构成了19世纪末至20世纪初欧美教育改革的基本内容。时代背景自然科学—特别是与人体有关的科学得到长足发展，推动了对儿童的研究及对教学组织形式和教学方法的探索传统教育的弊病(脱离实际、脱离生活，呆读死记，儿童无地位）更加显露，而以卢梭为代表的新教育观经过一个多世纪的酝酿、传播，，吸引了更多的信徒随着社会的发展及工业化的进程，对培养大批有一定素养的劳动者及政经人才提出了要求教育革新运动因此应运而生，欧、美大陆分别称之为新教育运动与进步（主义）教育运动一、欧洲新教育运动“新教育运动”（neweducationalmovement）亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。新教育开始于19世纪80年代末的英国，以后扩展到欧洲其他国家。（一）新教育运动的产生与发展1.兴起阶段1889年，英国教育家雷迪在英格兰创办了阿博茨霍尔姆（Abbotsholme）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校。巴德利在英国南部建立了比代尔（Bedales）学校；尼尔的夏山学校。德国的利茨创办了德国第一所乡村寄宿学校——乡村教育之家。法国的狄莫林创办了法国的第一所新学校——罗斯学校。2.建立国际性组织阶段1921年法国的加雷市成立“新教育联谊会”，出版《新时代》杂志，宣传新教育理论。1922年正式颁布协会章程，提出新教育的7项原则，推行儿童中心的教育目标，这7项原则也成为新教育运动的国际宣言。（1）增进儿童的内在的精神力量；（2）尊重儿童的个性发展；（3）使儿童天赋自由施展；（4）鼓励儿童自制；（5）培养儿童为社会服务的合作精神；（6）发展男女儿童教育间的协作；（7）要求儿童尊重他人与民族保持个人尊严。新教育运动的七项原则3.后期发展阶段1929年，世界范围内的经济大萧条，给各国经济和政治都带来了很大的冲击，也使得教育发生了较大的变化，在这种情况下，新教育联合会也修改了自己的目标。强调要关心“我们时代的复杂性”。突出了教育改良社会的要求。1942年，新教育联合会通过《儿童宪章》。标志着新教育的发展已经扩大了它的范围，为儿童权利的保障和义务教育的实施提供了条件。1966年，新教育联合会改名为“世界教育联合会”（WorldEducationFellowship），标志着新教育运动作为一场运动的终结。（二）新教育运动中的著名实验1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校阿博茨霍尔姆学校创建于1889年的英国阿博茨霍尔姆城，是欧洲第一所“新学校。招生对象为11-18岁的青年男子，属上层贵族阶级子弟学校。新学校建设在一片荒芜之地上，学生就是学校的建设者。学校重视实际手工的操作。学校的教育目标是促进“人类一切能力的圆满发展”。2.狄摩林的罗斯新学校继雷迪以后，法国社会学家狄摩林也于1898年创办了一所罗斯新学校。这所学校“充满快乐的、自由的空气，工场的作业也不少”。狄摩林指出新学校必须重视实际知识与能力的训练，让学生在自由活动中得到发展。3.德可乐利的生活学校1907年，比利时的教育家德可乐利创办了“生活学校”。学校注重教育环境的设置，要求学校为学生的智力、体力、社会和审美的生活服务。课程注重以儿童“兴趣中心”为中心。认为人有四种原始的需要：即供养自己；保护自己免受自然力的伤害；防卫自己对抗危险和各种敌人；以及活动的需要。与之相联系，提出人有四种主要的兴趣中心：即食物；躲避自然灾害；防御敌人；以及劳动和相互依赖。据此把课程分为关于个人的知识和关于环境的知识两大类。注重“单元教学”。教学方法根据单元学习分为三段:观察、联想和表达。新学校的特点1.培养资产阶级需要的事业家及实业家2.由私人或教育团体开办，靠私人捐款及高昂学费维持运作3.设在风景优美的农村4.学校规模一般不大，但设施豪华完善5.学生均为住宿6.重视体育运动及卫生健康、饮食营养7.开...