物理学科核心素养与高考五种能力要求 一、高中物理学科核心素养 教育部2014 年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，确立了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向。核心素养从学习结果界定了未来人才形象，“意见”明确提出各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中，通过学习物理知识与技能、思想与方法逐步内化形成的适应个人终身发展和社会需要的，具有物理学科特征的必备品格和关键能力。物理学科核心素养充分体现了物理教学育人价值，指向物理教学的根本目标，指导物理教学过程的有效实施。 2016 年9 月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。《中国学生发展核心素养》是新一轮高中课程改革的指导思想，它科学地回答了教育“培养什么样的人”这一根本性的问题。以它为指导，各个学科教育的核心素养也相继公布，高中物理学科的核心素养分四个维 度 ： 物理观 念 、科学思维 、实验 探 究 、科学态 度 与责 任。 基 于高中物理学科特点及 高中学生的认 知发展水 平 ，参 考 已 有研 究 成果，高中物理课程标准 从“物理观 念 、科学思维 、科学探 究 、科学态 度 与责 任”四个维度 界定物理学科核心素养，这一界定既 体现了物理学科本身属 性所 特有的物理观念 、科学精 神 的追 求，又 呈 现了物理学科对 培养学生的学习能力与思维 能力品质的具体要求。四个维 度 分别 如 下 ： 1. 物理观 念 是学生在学习物理知识的过程中，逐步内化的从物理学角 度出发对 客 观 世 界的概 括 性认 识。 2. 科学思维 是以物理学视 角 认 识客 观 事 物本质属 性、内在联 系 的方式；是基 于经 验 事 实的抽 象概 括 ，具体运 用 推 理论 证 等 科学思维 方法的过程； 是基 于事 实证 据 和科学推 理进 而 提出创 造 性见解 的能力与品质。 3. 科学探 究 是学生在类似 于科学家 探 索 自 然 规 律 的探 究 行 为过程中形成的综 合 性能力，因 而 其 表 现在学生进 行 探 究 活 动 中，并 在活 动 中的到发展。 4. 科 学 态 度 与 责 任 包 含 两 层 含 义 。 一 层 是 指 能 认 识 科 学 是 基 于 证 据 的 解释 ， 随 着 证 据 的 不 断 更 新...
